高中地理教学中如何发展学生的主体性

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1、高中地理教学中如何发展学生的主体性　　摘要：高中地理教师在突出学科教学的同时，应重视学生主体性的发展。在地理课堂教学中，学生通过自主体验、合作探究、真心感悟等过程，才能真正学会学习、学会交往、学会创造。教学实践证明，学生亲自领悟出的道理，才能永远沉淀在他们的内心深处，并形成一种能力，伴其一生。　　关键词：高中地理教学；学生主体性；发展途径　　一、发展学生主体性的重要性　　主体性是一个健全的人所具有的本质属性，按照由低到高的层次，分为自主性、能动性和创造性三个阶段。针对课堂教育而言，学生的主体性表现在有独立认知、

2、有专属学习方法、有成熟合理的行为方式三方面。在课堂上，学生不应该是被动接受知识，而是应该独立进行创造性的学习。学生全面发展的根本特征就是主体意识，这也是素质教育的精髓所在。所以，地理教学要突出学生的主体性，以学生为主体。教师要引导学生探寻未知领域，而不是以填鸭式教学强迫学生接受。　　《高中地理课程标准》要求：“教师要改变地理教学中学生被动接受、机械模仿的现有模式，促进学生自主学习，有意识地引导学生进行自主性学习，给学生创造更多机会体验主动学习的过程，让学生有空间和时间进行自主学习。”4这就要求广大高中地理教师要

3、将发展学生主体性摆上台面，使学生积极、主动、乐观、有选择、富含个性地学习，培养学生的创新意识、创造性思维、学以致用的学习理念。只有当学生具备了主体意识，懂得如何提升自身的综合素质时，他们才能不断进步，其情感、意志的精神世界和专业水平也会得到同步提升。事实证明，在掌握地理知识的同时，让学生自发地养成一些良好的学习习惯，这才是让他们终身受用的宝贵财富。　　二、发展学生主体性的主要途径　　（一）调整课程安排，充分调动学生主动性　　根据多年的教学经历，笔者觉得现今教材在发展学生主体性方面存在如下缺点：一是与当今生产、生

4、活严重脱节，缺乏社会实践空间；二是没有突出地理科学的基础性和综合性。对此，可做如下调整：　　教师在假期中安排学生进行“居民生活情况调查”，让学生设计活动方案、调查问卷，总结调查报告。这样，学生不仅在实践中灵活运用了课本知识，也能培养学生的沟通交流能力和综合分析能力。另外，教师要注重补充边缘知识和交叉知识，使课堂更具创新性。例如：“地球在宇宙”一课中，地球上水平物体偏向问题可用牛顿第一定律解释，地球公转速度年变化可以与开普勒第三定律联系。教学过程中，教师如果能结合其他学科相关知识进行讲解，能起到事半功倍之效，这种

5、知识结构的系统化教学本身也体现了综合性和创新性。　　（二）注重教学策略　　素质教育要兼顾整体和局部，既面向全体学生又注重个体差异。但这两者操作起来存在矛盾，可采取“分层递进”和“小组合作”4的策略。前者是指在集中教学阶段进行分层学习，对教学目标、施教方法、作业难度、教学评价、学生能力进行细化，使得每个层次的学生各得其所。在会考阶段，对不同层次学生在复习深度和广度上分类，使少数基础较差的学生也能满怀信心参加会考。“小组合作”注重学生之间的交流，其组织原则遵循同组异质、异组同质，着眼个体差异，构成共同动力促进提高。

6、例如：在讲解“陆地自然带”时，教师可组织抢答赛，使内向学生借助一定的媒介互相沟通交流，让不同的知识背景、认知构成、思维模式、行为方式进行碰撞切磋，达到共同提高的目的。这两种教学方法具有一定的互补性，使得异质小组与同质小组相辅相成，从而完成教学目标。　　（三）注重师生情感交流　　只有建立良好的师生关系，才能有效开展主体性教学。亲其师必然信其道，如果师生情感成为信息传递的润滑剂，那肯定能大大提高教学效果。积极的心态是学生学习中最有价值的财富，这对完成教学任务大有裨益。具体说来，教师可以从以下两点入手：　　（1）给学

7、生足够的关怀，给他们创造展现自我的机会。个体达到预期目标时会产生预约情绪，并能够激励个体不断前进。教师可以施行“角色互换”“化难为易”“形象直观”“因人提问”。在讲评作业时，可以让学生互相提问质疑、拓展创新，给学生自主发挥的空间。这种方法的要诀是用情感因素激发学生求知欲望，融洽师生关系，让学生学得有兴趣、教师教得有动力。　　（2）刚柔相济，构建新型师生关系，让教师形象更加“情感化”4。在教学中，教师如果只是用刻板的教学语言，难免会让学生产生距离感，教师可以适时地运用形体语言和口头语言，营造宽松的学习氛围。当然，

8、也需要明白“动之以情，晓之以理”的原则。在课下，教师更应该注重与学生交流，听取学生对教学的看法，并及时改进，对学生多一点关心、少一点苛求。　　参考文献：　　[1]吴明馨.地理教学要上好“三课”[J].辅导员，2011，（27）.　　[2]张建芬.地理教学对学生综合素质的培养[J].学周刊，2011，（12）.　　[3]王宝泉.如何在地理教学中培养学生的学习兴趣[J].河南教育（下旬），