教学中如何体现学生的主体性.doc

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1、语文教学中如何体现学生的主体性湖北省竹山县竹坪中学陈雪峰摘要：相信学生是基础，讲究方法是关键。课堂中的多与少，课堂氛围的营造，教学方法的灵活，学习方式的转变等，都有助于突显语文教学中学生的主体地位。关键词：语文教学学生主体语文是众多基础性学科中的基础性学科，其工具性、人文性、审美性让学生应当是爱不释手，心向往之，但我们的语文教师常会叹息，怎么学生也不爱学语文呢？原因可能很多，有现代媒体的冲击，有我们语文教师授课的问题，但我想最根本的问题还是出在语文课堂上学生的主体性没有突显出来。如何发挥学生的主体作用？一、相信学生是学习的主人一个班级

2、无论是好生还是差生，他们都应该是学习的主人。他们能够自主、独立地去接受课本知识，都能够在外力（老师、同学、资料）的帮助下解决问题；他们对文本的解读会因自己的学识、经历和认知深浅的不同而异彩纷呈，他们的情感体验会因自己思想同文本的碰撞而表现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。一部《红楼梦》，一百个人看会有一百个不同的贾宝玉；同样是《红楼梦》，在道学家眼里、在历史学家眼里、在社会学家眼里会发出不同的光彩。何也？角度异也。我们的学生虽是青少年，他们的心智或许没有大人成熟，他们的表达或许没有大人那样周密生动，但他们的审美情趣的多元化同样具备成人的神

3、采。尊重他们作为人的特性，就是相信他们也有成人的眼光和智慧，也具有成人的审美和情趣。他们能做好学习的主人。二、课堂上的多与少1、多读、少讲，把45种的课堂最充分的让给学生。老话说，书读百遍其义自现。多读，就是时间给的长，读的方式多。大声读，小声读，默读；唱读，拖长拉调的读；齐读，小组读，单个读；范读，领读，分角色读。不同的文章不同的读法，同样的语段不同的读法，读法千千万万，关总一个情。不管怎么读，始终扣住文章的感情基调，读出文章的韵味，读出文章的风采，读出笑，读出泪，读出伤，读出悲。讲也是必要的。讲要迎住学生渴盼的眼，要画龙点睛，点石

4、成金。2、多民主作风，少特权威风。课堂上学生主体作用的凸现，是在民主作风、少特权威风的背景下被彰显出来的。多让学生探讨交流、多给学生表达的机会。学生的发言即使是错误的，教师和其他的学生也要悦纳。对学生的发言教师不要忙着盖棺定论，要秉持只有更好，没有最好的观点。教师始终是引导者、参与者、而不是裁判者。3多情趣，少刻板。课堂应始终是生动活泼的、情趣盎然的，不应是呈式化、刻板化。学生会在一种其乐融融的环境里去张扬自己的个性，去放飞心中的梦想——说自己想说的，诗一样的语言，画一样的思想都有可能被生发出来。二、努力营造伙伴式的课堂氛围第一，尊重

5、爱护学生。每个学生都是好孩子，他们的缺点同优点一样可爱。当学生在课堂上偶尔淘气顽皮时，偶有短处外露时，教师应以欣赏的眼光去看待，绝不可呵斥与责骂，让学生感到老师是我们的好伙伴，我们可以率性而为。只有这样，学生善良的天性、优美的德行、天才的创造性才能淋漓尽致的发挥出来。第二，是情感的投入。教师在课堂上实在是情绪饱满，语带春风。教师只有上课情感投入深沉、全力以赴，学生才能感受到教师热情似火，才会被调动激情、激发出活力，才会以十二分的努力去表现自己，学生的主体作用才会被全面发挥出来。三、灵活的教学方法教学方式方法需灵活多变，可以让学生常学常

6、新，大脑时常处于一种亢奋状态。因此，好的语文教师总是会根据文体的不同，学习内容不同，尽量多元化的方法呈现授课内容，特别是利用网络手段去实现教学目的。四、新颖的学习方式学习方式的不同学习效果、效率也会大大不同，学生的主动性程度也会深浅不一。自主学习、自由学习、结对学习、小组学习都是学生“喜闻乐见”的方式，应将他们有机地结合起来，来满足学生个性化的发展。五、让学生体验成功学生只有去体验成功的快乐，才乐意克服学习上的一切困难，奋力拼搏。要体验成功，就要给每个学生以机会，就要有差别化的学习要求，就要不断地给他们搭梯子、想门子、找路子。比喻会演

7、讲的、编剧的、讲故事的、写作文的……，只要有专长，就给他们搭舞台。语文课堂上，只要教师一切为学生的发展去思考，去设计，学生的主体性就不断地发挥出来。