高职环艺专业以工作室为平台的“工程项目制”教学模式探索

《高职环艺专业以工作室为平台的“工程项目制”教学模式探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高职环艺专业以工作室为平台的“工程项目制”教学模式探索　　[摘要]文章对高职环艺专业“工程项目制”教学模式的特征进行了探讨，阐述了“工程项目制”教学模式的运作平台是建立在校企合作建立专业“工作室”、培养一支“双师型”教师队伍和组成“工程项目制”教学专业团队的基础上。并通过广东轻工职业技术学院环艺专业的“工程项目制”教学模式运作的情况、获得的成果及其存在的不足之处进行分析，为探索高职环艺设计人才的培养模式提供了新的教学参考思路。　　[关键词]高职教育环境艺术设计工作室工程项目制　　[作者简介]梅文兵（1979-），男，广东广州人，广东轻工职业技术学院艺术设计学院，讲师，硕士，

2、研究方向为环境艺术设计教学及应用。（广东广州510300）　　[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2013）18-0097-02　　在工作室平台上的“工程项目制”教学模式，强调学生知识应在专业教学与社会实践联系起来的过程中获得，注重学生专业知识的应用能力与实践能力，注重跨专业知识的集成，培养出来的学生理论联系实际、又具备各种实际操作技能。学生的设计作品不但能在各种高规格的设计竞赛中获得佳绩，也因毕业的学生就业质量高而深受产业界和社会的欢迎。　　一、“工程项目制”教学模式有利于培养高端技能型人才7　　“工程项目制”教学模式一般是指学校的专业教

3、学结合企业界的某些工程开展教学活动的教学观念和教学方式。在高职环艺设计专业教学中导入“工程项目制”模式，是与产业界深度合作，将专业教学与工程设计项目相结合，在项目运行过程中边实践边教学。与传统的课堂教学模式相比，这种模式更适合高职教育的培养目标和培养方式，更有利于培养高端技能型人才。其主要特点如下。　　1.实战性。“工程项目制”教学模式提供的课题是企业的实际项目，相当于学生毕业后需要参与的工程项目，比模拟课题更真实、更具体、更复杂，也更有挑战性。这种项目等于是给学生提供了一种与就业相类似的“情境”，针对性强，减少了学习的盲目性。学生利用这些项目进行实训时，能充分地了解本专业

4、最前沿的信息，能直接地接触专业设计需要的实际技能和可能遇到的问题，学习就是解决问题的过程。这样就有效地使环艺设计教学与市场和社会接轨，解决教学与实践环节脱节的矛盾。　　2.自主性。环艺设计专业教学以“工程项目制”为依托，将专业教学资源整合在一个个专业设计项目中，随着项目的展开和深入，学生也将逐步成为项目中的直接参与者和责任人。在这个过程中，不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索，并特别注意发展学生的“自主学习”能力。学生一边参与项目的实践一边学习专业知识，学习的主动性和积极性大大提高。而且学生提出的各种不同方案发生碰撞，通过

5、不同观点的交锋、补充、修正，能加深每个学生对当前问题的理解。　　3.拓展性。由产业带来的“工程项目”7包含更多的知识信息，企业将专业市场的发展趋势以及应用知识、专业技能传递给学生，不仅能使学生的专业知识技能在横向宽度和纵向深度上得到全面发展，而且能使学生同时学到专业知识以外的许多东西，如项目管理、市场运作等。有利于培养学生的职业素养、团队沟通能力、项目管理能力，这对学生今后的就业和可持续发展是十分重要的。　　二、工作室是“工程项目制”教学模式的运作平台　　建立一个适应“工程项目制”运作的平台，是实施“工程项目制”教学模式的关键。根据我们的经验，“工作室”是这种运作平台的合适

6、形式。校企合作建立专业“工作室”，培养一支“双师型”教师队伍，组成“工程项目制”教学专业团队，是“工程项目制”教学模式的基本保障。　　1.校企合作建立专业“工作室”。以往有些环艺设计专业的教师也有自己的工作室或设计公司，但将教师个人形式的公司与学校的教学结合起来相当困难。教师的个人公司可能存在项目开发、运营成本等相关问题，只能根据项目的需求挑选部分学生参与，不可能满足全面教学的需要；教师带领部分学生学习，学生不能修学分，老师不能算工作量，可能还与其他教学计划内的课程重复甚至冲突，导致教学的混乱。　　校企合作建立专业的“工作室”能够妥善地解决上述问题。由企业提供“工程项目”，

7、学校提供相应设备、场所等，专业教师参与其中，服从学校教学的统一管理，实施学分制和系统教学。工作室得到校企设备、场所、技术以及人力资源等基础保障，并制定与之配套的教学管理制度、学分制度、绩效考核制度、设备管理制度等。　　2.培养一支“双师型”7教师队伍。通过共享校企人力资源建设专兼结合的“双师型”教师队伍，依托专业工程项目，由校内具有社会实践经验的专业教师担任“项目制”教学总监，由企业专业工程师做“项目制”教学顾问。在这种“工程项目制”教学中，学校的教师是主体，是稳定的队伍。确保教师良好的教学经验和实践经验，是顺利开