以校园网络为平台 探索高职教学新模式.doc

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1、以校园网络为平台探索高职教学新模式摘要：该文认为，现代教育技术的发展为拓宽高职教学的途径提供了可能。因此，该文根据高职院校的教学现状和生源素质，提出高职院校应充分利用校园网络平台引入现代教育技术，构建教师指导下的以学生为中心的高职教学新模式，以拓宽传统的课堂教学途径。该文认为，高职院校应通过网络加强师生之间的交流、推动学生之间的互动与合作、增强学生学习的主动性、及时进行信息反馈、实现因材施教和时间的高效利用，从而为生产、建设、管理、服务第一线培养符合社会需求的、具有广泛适应性和创新能力的、高素质的技术应用型人才。关

2、键词：高职教育；现代教育技术；教学模式随着改革开放的不断深入，我国的高等教育有了多样化的社会需求和内在要求。在这样的大背景下，我国的高等职业技术教育得到了快速发展。高等职业技术教育的主要任务是为生产、建设、管理、服务第一线培养高素质的技术应用型人才。高职教育强调培养学生的实际动手能力和管理能力，因为高职学生的创新能力在生产一线有其独特的价值和优势。但是，目前部分高职院校在扩大招生规模之后，存在师资力量不足、教学手段落后、教学途径狭窄、教材建设跟不上经济发展的要求等问题。这导致培养具有创新能力的高素质的技术应用型人才

3、落不到实处。因此，如何在教学资源紧缺的情况下确保高职教育教学的质量，已成为各高职院校师生日益关注的问题。一、应用现代教育技术拓宽高职教学的途径高等职业技术教育的内涵是高等技术教育。从本质上来讲，职业教育是面向全民的教育。美国DavidB.Turner教授于2001年6月在我国的职业技术教育研究所作报告时指出：“我们搞职业技术教育，肚子里要有一团火，因为我们从事的教育不是强调选拔和淘汰，而是要帮助每个人成功。”这正体现了高职教育的社会性以及高职教育对象的大众化，即强调人人成才。对高职教育来说，不仅仅要满足于培养学生成

4、为某种行业所需的高级技术应用型人才，更重要的是要把学生培养成对社会需求具有广泛的适应性以及具有一定的创新能力的高素质人才，从而使学生得到个性化的发展，以适应社会需求的不断变化。当前，我国高职院校的教学资源较为紧张，而仅仅依靠传统的课堂教学来培养具有广泛适应性和创新能力的高级技术应用型人才是不现实的。因为面对大众化的培养对象，传统的课堂教学很难确保每个人都成功。针对这一问题，现代教育技术的发展给高职教育的发展带来了一片生机。随着计算机技术和网络技术的迅猛发展，大多数高职院校都拥有了自己的校园网，越来越多的高职学生拥有

5、了自己的电脑并可以与互联网相连接。这些都为高职院校有效地利用现代教育技术实现高质量的教育教学创造了良好的硬件条件。美国教育传播与技术协会(AECT)于2004年6月，把“教育技术”界定为“通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和改善绩效”。从这一定义中我们可以看出，实施教育技术的目标是“促进学习和改善绩效”；而且定义特别强调在教育技术运用中所使用的工具和方法应该是“适当的”4，即应适合于运用这些工具和方法的人们及其应用的环境。因此，高职院校在课堂教学之外，要适当地利用现代教育技术手段，如网络平台、

6、远程教育系统和多媒体教学软件等，不断拓宽高职教育教学的途径，以丰富教育教学的内容、方法和形式，提高学生学习的兴趣和积极性以及学习的效率，保证高职教育人才培养的质量。二、构建教师指导下的以学生为中心的高职教学新模式笔者所在的学校由中等职业技术学校独立升格为高等职业技术学院。在这一转变过程中，学校在教学模式、教学方法、师资队伍建设、教材建设等方面都遇到了新的挑战。面对教学资源紧张的局面，如何提高高职院校的教育教学质量，确保所培养的高级技术应用型人才具有广泛的适应性和创新能力，成为高职学院及其教师必须思考并做出回答的问题

7、。经过一段时间的思考和实践，大家一致认为，在传统的课堂教学、实验实训中应大力引入现代教育技术。目前，各高职院校都在关注计算机辅助教学，鼓励教师开发和运用多媒体课件，以帮助学生深刻地理解抽象的概念和理论。这无疑对传统的课堂教学起到了积极的辅助作用。但是，这种辅助教学方式目前还较多地停留在学生被动接受知识的层面，没有很好地调动学生学习的主动性；而且也很难对个性差异较大的高职生实现个性化的培养，以促进其学习绩效的提高。笔者长期从事计算机类课程的教学，因此较早地在教学中运用了现代教育技术，并在教学实践中摸索出了一套适合高职

8、教育特点的辅助教学方式。为了提高教学质量，笔者在课堂教学中采用多媒体教学；在课外充分利用校园网，通过自建的教学网站对学生进行辅助教学，构建了教师指导下的以学生为中心的新型教学模式。笔者还在教学网站中通过设立在线答疑、网上作业和电子公告等专栏，对学生进行互动式教学。(一)通过网络加强师生之间的交流师生之间在课堂内外的广泛交流是激励学生努力学习的重要因素之一。教