杜郎口教学模式在物理实验教学中的实施

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1、杜郎口教学模式在物理实验教学中的实施　　摘要：文章介绍了杜郎口“三三六”自主学习模式，探讨了在物理实验教学中杜郎口教学模式的实施策略、实施步骤、实施过程及需要注意的问题，并在教学实习中进行了实施与对照研究。实践表明，该教学模式在物理实验教学中，确实能调动学生的学习兴趣和积极性，提升实验教学效果。　　关键词：杜郎口教学模式；物理实验教学；实施策略；教学效果　　中图分类号：G652文献标识码：A文章编号：1671-0568（2014）08-0117-02　　物理是一门以实验为基础的科学，实验在物理教学中具有十分重要的作用，有着不可替代的重要地位。“杜郎口教学模

2、式”是新课改实施过程中较具影响力的一种教学模式，怎样在物理实验教学中实施“杜郎口教学模式”的探究性学习，使得学生愿学、乐学，教师好教、能教好呢？笔者结合多年指导毕业生试讲和教学实习的经验，对杜郎口教学模式在物理实验教学中的具体实施过程进行了初步的分析和探讨。　　一、杜郎口教学模式简介　　杜郎口中学自主创新的“三三六”教学模式，[1]其最显著特点就是“教为主导，学为主体，师生互动，共同发展”。学生在课堂上自主参与，课堂上绝大部分时间留给学生，教师仅用极少的时间实施“点拨”，课堂由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”转变，学习方式由“6接受式学习为主”向“

3、主动式学习为主”转变。[2]教学中民主性得到充分体现，学生有了实践训练的机会，有了独立思考的时间，有了积极自主、敢于创新的意识，这也是课堂活力的源泉和学习能力的升华。　　二、杜郎口教学模式在物理实验教学中的实施　　实验教学是物理教学中极其重要的组成部分，它不仅能巩固所学物理知识，延展理论知识体系，提高教学效果和学习效率，还能激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和解决问题的能力，使学生养成勤于思考、相互合作、持之以恒的学习品质，而这也正是杜郎口教学模式最根本的出发点，值得在实验教学中开展和探索。　　1.实施策略。①重视预习。预习是顺利实施杜郎口教学模式的前

4、提和保障，如果预习环节缺失或准备不充分，就会严重影响到后面几个环节的开展。物理实验教学前，必须要求学生充分做好预习工作，掌握实验的教学目标、重点、难点，弄清实验仪器安装、调节及注意事项等；　　②充分展示。实验时，预留一定的时间，让学生把预习中取得的成果、存在和发现的问题在小组之间、组与组之间进行展示、交流与探讨。该过程中，学生是主角，学生提出问题、讨论、阐述自己的观念和见解，最后构思和设想解决方案；教师只在必要时进行适当点拨和引导；③反馈和总结、撰写学习心得。实验过程中，学生在教师指导下应用实验器材对预习、展示阶段的构思和设想进行验证和检测，把出现的问题和

5、疑虑及时进行反馈。此过程中，还要充分发挥学生间“兵教兵”、“兵强兵”的作用；实验完成后，把实验过程中取得的成果及存在的问题及时进行总结，形成心得体会，以便在后续学习中借鉴和反思。6　　2.实施步骤。[1][3]①预习交流。让学生通过自学或交流，知道要学哪些知识，并根据知识目标，对识记的知识进行记忆，对要求理解和掌握的知识初步熟悉其认知过程，培养自学能力。教师在学生预习时，设计自学提纲，使学生学有所依、学有所思；②分配任务。学生预习完应该学习的知识后，把每个知识点分配给各个小组；③完成任务。每个小组都有了任务，通过各个成员的合作，把自己的主要知识点研究透彻，

6、有实验的要完成实验；④展现提升。各小组把自己的任务通过演示实验、讲解等方式表演展示给大家，让所有的学生对这些知识有更加深入的认识；⑤穿插巩固。对其他组的问题不理解的学生可“问”同学，争取最大数量的学生对所有的知识都能理解和掌握；⑥达标测评。教师按照本节课程要求出示典型练习题，检验学生的掌握情况并巩固本节知识。　　3.实施的过程。　　（1）创设情景，导入新课。教师利用学生熟悉的日常现象和生活常识导入新课，这样可以使学生对相关物理知识的认识更加感性化，[4]也使学生意识到物理与我们的生活是如此的贴近，物理学是如此的有用，从而激发其探求物理奥秘，应用物理知识的兴

7、趣。　　（2）预习。确定教学目标。[5]由学生讨论或通过查阅相关资料完成。这个过程中，物理教师往往在循环指导，参与到学生们的讨论当中去。例如，在学习滑动摩擦力时，可以提出以下问题：①滑动摩擦力的大小是否与压力有关？②是否与接触面的粗糙程度有关？③是否与接触面积的大小有关？④是否与物体运动的方向有关？我们将全班分为几个大组，每组用实验来探究一个猜想。6　　（3）制定计划和设计实验。教师在实验桌上放一些器材，让学生从中选取合适器材设计实验来验证自己的猜想是否正确。学生发现影响滑动摩擦力大小的因素可能不止一个，于是很快地想到控制变量法。研究摩擦力是否与接触面的粗

8、糙程度有关时，学生选择了质量相同、面积相同、运动方向相同的两个物体