“别字鲁迅”该休矣

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1、“别字鲁迅”该休矣　　【摘要】建国以来，广大语言文字工作者就对鲁迅作品中的错别字是不是需要更正存在着巨大的分歧。本文从“入选中小学教材中的鲁迅作品中的错别字对未成年人有没有不良影响？”“专家学者坚持拒不更正鲁迅作品中的错别字的理由真的就无懈可击吗？”“更正鲁迅作品的错别字与保证作品的原貌是否不可调和？真的就找不到既不影响作品原貌又不影响未成年人的解决办法吗？”三个方面来阐述自己对于如何既保证鲁迅作品的原貌又尽量减少鲁迅作品中的错别字对未成年人的不良影响的一些看法，希望教育部及广大学者能够从爱护未成年人这个角度，重新审视入选中小学教材中的鲁迅作品中的错别字问题，找到妥善的解决办法

2、，给未成年人提供一个良好的语言学习环境，促进他们健康成长。　　【关键词】汉语言文字规范错别字鲁迅　　【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1674-4772（2013）05-011-02　　本学期，我担任八年级C1101、C1104的语文教学工作，在教《藤野先生》和《雪》这两篇课文时，学生就文章中的错别字现象提出了质疑。　　其实，对鲁迅作品中的错别字现象，不只是语文教师和学生提出了质疑，社会各界人士也对于是否需要更正展开了激烈的讨论。虽然基层教学工作者大多主张更正，但部分专家及教育部官员还是主张维持现状。笔者认为要解决这个问题，弄清问题的实质，应该从以下几个方面

3、入手：5　　一、入选中小学教材中的鲁迅作品中的错别字对未成年人有没有不良影响？　　纵观每一篇讨论鲁迅作品中的错别字现象的文章，笔者困惑地发现，大家都是围绕是不是影响到鲁迅作品的原貌的问题展开的，而很少有人去关注这些错别字会不会对教育的受体――中小学生产生不良影响。　　那么，入选中小学教材中的鲁迅作品中的错别字对未成年人有没有不良影响呢？　　答案是肯定的，笔者作为一个农村中学的语文教师，在批阅学生的作文时就多次发现学生“那里”和“哪里”不分的现象，教师有时指出学生的错误之处，学生就会引用鲁迅作品的原话来为自己辩解。甚至也多次碰到过家长与学生因为这些别字，闹得不可开交，最后到老师这

4、里来评理的现象，由此可见学生受害之深。　　为了更好地说明这个问题，笔者在学生、教师、家长三个人群中就这个问题设计了一个问卷，搞了一次小范围的简单的调研，结果如下：　　虽然只是一次小范围的调研，调查的群体也只是一群小老百姓，但可以说明的一个问题是：在这些小人物的眼里，鲁迅作品中的错别字对未成年人的健康成长是有着很大的不良影响的。有些学生甚至戏称他为“别字鲁迅”。　　二、专家学者坚持拒不更正鲁迅作品中的错别字的理由真的就无懈可击吗？5　　专家学者真的不知道这些错别字会对未成年人产生不良影响吗？答案恐怕是否定的。那么他们为什么又始终坚持拒不更正呢？其中有没有什么名堂，我们就不知道了，

5、只知道从目前他们的说法来看，无非是以下几个方面的理由：　　1.更正鲁迅作品中的错别字会毁了鲁迅文章语言文字的原貌，恐怕是绝大多数读者不答应的。（人教社对师生质疑的回应）　　这是坚持拒不更正最堂而皇之的理由。我们也承认，如果更正可能会对鲁迅的原作有点损毁。但是，为了语言文字的交流，我们改动的原著还少吗？我们以前的文言文都是繁体字的，现在不都成了简体字了吗？如果照你们人教社的说法，那为了保持作品原貌，就得都改回繁体字去。　　同时，我们对后一句“这恐怕是绝大多数读者不答应的”也很有点质疑，第一，这绝大多数究竟指哪些人？恐怕也就是你们专家学者中的绝大多数吧。第二，从“恐怕”这个词语来看

6、，你们对“绝大多数读者不答应的”这个说法，恐怕自己心里也是没底吧，是凭空想出来的吧？要不然让绝大多数读者来表决一次吧？看看你们会不会得到绝大多数的支持？　　2.华师一附中特级教师周文涛表示，“对待像鲁迅这样的大师文章中的错别字，我们还是要宽容一些，不要过多苛责。”　　这就有点离谱了，我们规范汉语言文字难道还要看一个人是什么身份么？难道在你们这些所谓的专家学者眼中，人情竟然大于法么？把中国的教育事业交到你们这些人手上，我们倒真是有点不放心了。况且对鲁迅作品中的错别字宽容了，对由此而引起的学生的跟风要不要宽容呢？　　3.武汉市文字监察员、国家级普通话水平测试员杜宇虹及湖北省语委有关

7、专家均表示，在我国的语言文字法中，有特殊情形的，可以保留或使用繁体字、异体字，其中一条为：出版、教学、研究中需要使用的。5　　我想问问杜大监察员，我国规范汉语言文字有那么多条讲规范汉字的条款，你为什么都视而不见而单单以这条特殊条款来说事呢？你也未免太一叶障目了吧？　　就算你说的是对的，出版、教学、研究中需要使用的，可以保留或使用繁体字、异体字。但我们学生学习鲁迅的文章属于你所说的哪一条呢？恐怕最切题的是教学吧？但你听说过学生是从事教学的吗？充其量学生只是教学中学习的主体而已。　　4、一个字词