中考无效试题当休矣

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1、中考无效试题当休矣回顾2013年全国各地中考试卷，不难发现：中考试题的命制仍存在着不少理念上或技术性的问题，特别是一些试卷中的无效试题，更是遭到考生和教师诟病。下面结合2013年全国116套中考试题中存在的部分“无效试题”现象作以分析。一.书写改错：脱离实际为推动考生传承传统文化，正确运用祖国的语言文字，规范书写汉字，不少中考试题设置了“书写改错”题，但在拟题时却脱离实际，以个人的“想当然”来设计，如：【2013年湖北襄阳卷】1.下面句子中有两个错别字，请改正后用正楷字将整个句子抄写在米字格中。（2分）真山水登高跳远，大文章搏古通今。命题人的本意是想让考生先辨别错别字，然后改正

2、，考查考生汉字的识别、书写能力。但设计的别字“跳”，与正确字“眺”，差距太远，并且根本不是考生在实际生活中出现的别字，就如一考生所说“根本不可能跑到山上去跳远”！出现这种情况，主要是因为命题人“不接地气”，脱离实际，以教师的“想当然”，来确定学生的“当然”，不了解学生平时哪些字易读错，易写错。这就需要命题人在设计中考书写改错试题时，选择平时考生易写错的字、生活中易用错的字，且与正确字，音近或形近的，如“眺”字可设计别字“窕”或“迢”。6二.名著阅读：不读照答《语文课程标准》要求初中生每学年要阅读两至三部文学名著，学会欣赏文学作品，有自己的情感体验，并能初步领悟作品的思想内涵，从

3、中获得对自然、社会、人生的有益启迪。所以各地名著阅读题从不缺失，但实际情况是：不少名著阅读题是“假考”，即：考生不读名著，照样作答！如：【2013年江苏泰州卷】5.名著阅读。（2分）保尔?柯察金是长篇小说《》中的主人公，这部作品是苏联作家（作者名）在双目失明、脊椎硬化的困难条件下写成的。这样的名著阅读试题价值和作用不大，即使考生没有真正读过《钢铁是怎样炼成的》也不影响答题，照样可以做全对，得满分！其实不止是江苏泰州，类似这样的中考名著阅读题屡见不鲜。正因为名著阅读题大都没有真考，答案大多是教材后面附录上的，只要学生把相关知识点背熟记牢就可以应对中考，至于是不是真的读过名著则就没

4、有更多人关心了。三.口语交际：不合常理根据《语文课程标准》的建议，口语交际主要考查初中生在具体的交际情境中准确倾听、表达和应对；准确、得体和完美的交流和互动；表达参与意识和情感态度。下面这道中考试题是否符合《语文课程标准》的要求呢？【2013年湖北襄阳卷】8.爸爸经常教育晓阳不要爱慕虚荣，不要和人攀比，要勤俭节约。可是有一天，他带晓阳去餐馆陪客人吃饭，饭后却不打算将剩菜打包带走。晓阳发问，爸爸却说这多没面子！6如果你是晓阳，此时，你会怎样委婉地说服爸爸？（2分）这道题明显不合常理，既然语境中前面提到“爸爸经常教育晓阳不要爱慕虚荣，不要和人攀比，要勤俭节约”，那为什么后面突然又不

5、让孩子打包呢？是爸爸喝醉了？还是爸爸以前的话有假？这会让孩子怎么看爸爸？反倒让孩子教育起曾经教育自己的爸爸来！语境的设置明显有问题，这道口语交际题成为从考场出来后考生的笑柄！四.古诗文默写：枯燥无味纵观2013年全国116套中考试题，没有一套试卷不涉及古诗文默写的。这从一个侧面说明各地对积累古代诗词、提高欣赏品位和审美情趣的重视。然而从试题的呈现方式来看，有些古诗文默写题型枯燥无味，过于简单，如：【2013年辽宁沈阳卷】6.诗文填空。（请规范书写）（12分）①我寄愁心与明月，。②，江春入旧年。在满分120分的试卷中，沈阳卷的古诗文默写就占了十分之一！可见对古诗文默写的重视。但从

6、题型的呈现方式来看，一共11道默写题的题型只有两种：直接默写和理解默写，且理解默写只有第2小题。这样过于单一的试题并不受考生欢迎，也没有体现对古诗文的学习、理解、运用之目的。五.综合性学习：杂乱拼凑6近几年各地中考的综合性学习试题呈现一种乱象：大杂烩。不仅把成语、病句、仿写、口语交际、提取信息等考点朝里装，有些地区甚至把注音、改错字、名著阅读等积累内容也放到综合性学习里，综合性学习承载的太多，却没有体现其应有的任务和本质。如：【2013年山东潍坊卷】三、面对日益严重的环境污染问题，某校为培养学生的生态保护意识，举办了以“美化中国，绿色生活”为主题的综合学习活动，请你完成下面的任

7、务。9.同学们在这次活动中搜集到如下资料，请根据材料概括空气严重污染的原因。（材料略）10.同学们采访了环保部门的相关人员，就改善环境空气质量获得如下信息。（信息略）上面文字有两处语病，请找出来并修改。（4分）（1）第句，修改意见：（2）第句，修改意见：11.某同学在微博上写下了心目中“美丽中国”的样子。他写了上句，请你根据语意，续写下句。（要求：语意相关、句式相同、字数相等。）（2分）在蓝天白云下自由呼吸，。这道综合性试题冠以综合性学习之名，却名不符实：试题没有探究性，虽以“专题”或“主题