八年级语文下册 3 石榴教案 苏教版

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1、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。石榴教学目标：1、引导学生把握课文内容，并对郭沫若其人有初步认识。2、在熟读课文的基础上体会作者对石榴的喜爱和向往之情。3、理解本文深刻的立意。4、学习本文精美的文学语言和植物文章的写作方法。教学重点、难点：重点：引导学生把握石榴的特征，理解作者的写作意图；学习本文的写作技巧。难点：本文立意深刻，时代特征鲜明，学生对课文思想内容的理解会有一定难度。课前预习：1、注音争妍斗艳奇崛枯瘠骨朵犀利匀称玛瑙安普剌金罍盎然忍俊不禁

2、皓齿丰腴唾津潜溢2、查阅资料了解作者及本文的写作背景。3、读课文，理结构问题的导入（含复习内容）：教学过程：二次备课意见对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作用发挥不够一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。一、导入课文猜谜导入：黄瓷瓶，口儿小，打破瓷瓶口，挖出红珠宝。小小坛子，装满饺子，吃掉饺子，吐出珠子。出示石

3、榴的图片，请同学们用自己的语言描绘石榴花的外型及自己的感受。导入新课。二、整体感知，理清思路1、要求学生自读课文，解决生词，并尝试以“动词+石榴”的形式理清文章的结构石榴、石榴、石榴2、问题设计：作者是以怎样的顺序描写石榴的？枝叶→花朵→果实三、比较阅读，赏析课文语言1、问题创设：出示对石榴的介绍，引导学生与课文语言进行对比。石榴，一名“安石榴”。石榴科。落叶灌木或小乔木。有针状枝，叶对生，倒卵形或长椭圆形，无毛。夏季开花，花有结实花和不结实花两种，常呈橙红色，亦有黄色或白色。（学生小组讨论交流）教师总结：作者运用比喻、拟人、反问、对偶等多种修辞手法，使

4、文章语言具有极强的表现力。2、自由朗读课文，找出你最喜欢的语句并加以赏析。四、研读课文，探究主旨1、问题设计：作者为什么喜欢夏天？作者为什么觉得石榴是夏天的心脏？对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作用发挥不够一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。2、结合作者的写作背景，看看作者还赋予石榴怎样深刻的含义？背景资料

5、：1942年时，正是抗日战争极端困难的关头：国民党反动派妥协投降，镇压抗日救国运动，亲日顽固派大肆鼓吹崇外媚日、投降屈从的反动论调，一些政界人物和文化人士变节投敌，苟且偷生；而共产党则高举抗日救亡大旗，坚持抗战，力挽狂澜。在此背景下，郭沫若写了这篇文章，托物言志，借石榴寄托情怀。主旨：通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格，也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。五、拓展延伸1、我们还能赋予石榴哪些象征意义？2、布置任务：下面是两个寓理于物的例句，请你另选一件物品(例如“镜子”、“风筝”……)，写一个既

6、符合物品特点，又包含生活道理的句子。例句：(1)蜡烛：站得不端正的，必然泪多命短。(2)月亮：正因为有圆有缺，才使人不感到乏味。镜子：风筝：六、小结：对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作用发挥不够一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。课堂检测基础题 1．根据拼音写汉字。争yán（）斗艳枯jí（）xī（）利àng

7、（）然丰yú（）tuò（）津2．填空。（1）石榴选自________，作者________，原名________。我国著名的作家、________、________、考古学家、________、社会活动家。（2）石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不________，这风度实兼备了梅柳之________，而舍去了梅柳之________。3．下列词语中有四个错别字，请找出并改正。古味盎然忍俊不惊星群蜜布摇摇欲坠故弄悬虚感慨良深重山峻岭无拘无束_______________________________________________________4．

8、欣赏优美、精彩的语言，回答句后的问题。（1）单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可