人教版小学语文四年级上册《搭石》教学设计--

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1、《搭石》第二课时教学设计【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文,2、引导学生通过对重点词句的理解，朗读，想象画面，从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景屮，体会到其屮的自然美与人性美，并从屮受到熏陶。3、学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美。【教学重点】体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。【教学难点】学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美。【教学过程】-、情境导入，激发兴趣1、配乐出示小山村图片导入：同学们看，这个小山村就是刘章爷爷的家乡，看到他的家乡你想说些什么？（生畅所欲言）师：但是作者每每忆起家乡，觉得最美的

2、还是家乡的搭石。这节课就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。2、读题质疑、解疑。读了课题，你想知道些什么呢？【设计意图：思维从疑问始，读题质疑，以疑促思。】二、自主学习，整体感知1:通过预习，谁来说说什么是搭石？重点指导“脱鞋挽裤”，引导学生表演体会加深理解。2：“搭石，构成了家乡的一道风景。”读读这句话，说说你觉得这道风景怎么样？随Z板书：“美”【设计意图：引导学生自学，在阅读实践中提高学习能力，养成良好的学习习惯。】三、合作探究，品味感悟课件出示：课文许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的具体“美”,也有看不见的心灵“美”

3、O让我们找出來，读一读，体会体会，小组内交流交流，然后选择你们小组认为最美的风景进行汇报。【设计意图：这是一个具有发散性的问题，既统领整节课的教学，又可让学生有线可寻，给人以整体美。以“美”为切入点，带着学生走进了小村庄，开始感受“搭石”，欣赏“搭石”，寻找美的画面。让学生在自读、自悟，中寻找美，欣赏美的过程中，感悟到风景的自然之美，感悟到人景合一的和谐之美，感悟到朴实的为人Z美。】四、展示交流，点拨升华小组汇报感受到的“美”，教师随着学生的汇报引导点拨。展示一：一行人走搭石课件出示：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那

4、么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。师：引导理解什么叫“协调有序”？联系上下文说一说，演一演。“清波漾漾、人影绰绰”是什么样的？读了这两个词你仿佛看到了什么？师：一行人走搭石，走出了什么美？（协调有序的动作美；“踏踏”的音乐美；清波漾漾、人影绰绰的自然美；人和自然的和谐美。）学生随之板书：和谐师：这么美的风景，多么像一首奇丽的小诗呀！谁能读出诗一般的韵味。课件出示配乐小诗：一行人走搭石（男生女生开火车配乐赛读。）师：伴着这么优美的旋律，我们再来一起美美的读一

5、读。展示二：两人走搭石课件出示：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上儿句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。生：这是一种相互谦让、尊老敬老的心灵美学生随之板书：谦让敬老师：引导学生表演过溪，体会年轻人尊敬老人的美德。师:假如小孩來走搭石呢?生活中还有哪些事是理所当然?师：这是多么感人的情景呀！让我们把这种美好的心灵铭记在心，再来读一读吧。展示三：调整搭石的老人课件出示：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，

6、只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个來回，直到满意了才肯离去。师：老人踩到不稳的搭石，他会怎么想？在挑选合适的石头时，又会怎么想？怎么做？满意离去时，会是什么表情？师：这是一种什么美？（一心为他人着想的奉献美，勤劳的美）让我们带着对他的赞美一起读一读吧.学生随之板书：奉献勤劳师：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。有感情读读这段话。读到这，你们觉得这还仅仅是普普通通的搭石吗？W：是呀！这普通平凡的搭石上，竟然走出了这么多的“美蔦难怪刘章爷爷说搭石

7、是家乡最美的。【设计意图：这一环节给予了学生极大的空间，以学生汇报的思路带动课堂教学。学生通过朗读、表演、理解词语等方式引导学生与文本对话，拉近学生与文本之间的距离，从中发现美，感受美，体验美。整个环节让学生在思维的火花屮产生碰撞，让学生在互动中感受人性的美，体会人间的真情。同时也体现了教师对于学生学习地位的肯定，把学习的主动权交给学生，以学定教，顺学而导。】五、强化巩固，拓展延伸1、师：刘章爷爷留心观察，用心感悟，从不起眼的搭石上发现了这么多的“美”O在生活中，伤〈发现了哪些“美”呢？2、师：美无处不在，美就在我们身边。法国著

8、名雕塑家罗丹也曾经说过：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”只要我们留心观察，用心感悟，就能发现平凡事物屮的“美”O希望同学们做生活中的有心人，继续去发现美；史重要的是用自己的行动去创造美。只有这样我们的世界才会充满爱，我们的世界才会变得更美好。最后把这首