课程改革的思路

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1、高中新课程改革方案目录高中新课程改革方案•、各省份高考改革方案的共同点二、各省份曲考改革方案的不同点:•、教育部指导意见为高考改革明确方向高中新课程改革方案高中新课程改革方案高中新课程改革方案（Newhighschoolcurriculumreformprogram；Highschoolnewcurriculumreformplan）。高中新课程改革方案是自2004年9月开始的、在我国部分省份试点高屮新课程及新高考改革方案的简称。其屮心点或特点就是新课程、新理念、新高考。编辑木段高中新课程改革方案从2004年9月开始

2、，山东、广东、海南与宁夏4省、区的高一新生率先进行普通高中新课程实验，从而拉新课程、新理念、新高考开了我国普通高中新课程背景下新一伦皿考（论坛）改革的帷幕。之后的五年里乂有五批开始新课程改革，2005年的江苏；2006年的辽宁、天津、安徽、浙江、福建；2007年的黑龙江、吉林、北京、湖南、陕西，2008年的河南、新疆、山西、江西，2009年的河北、湖北、内蒙古、云南。到2010年，四川、重庆、甘肃将加入这一行列，全国所有省份都将进入普通高中新课程。普通高中新课程改革是木轮高考改革的最总接动力。与普通高中新课程相适应的

3、是，2006年及之前先行实验的各省（市、区）的高考方案相继出台，有的已经付诸实施。其中，广东省在2009年高考方案的基础上推出了2010年高考调整方案，江苏省2009年高考方案也将进行局部调整。综观已经出台的山东、广东、海南、宁夏、江苏、犬津、浙江、辽宁、福建与安黴等省（市、区）的高考改革方案，我们不难看出，各地都在紧密结合当地教育实际，力求积极、稳妥地推进普通鬲中新课程背景下的高考改革。这些方案既有共同点，又各具地域特色。编辑木段一、各省份高考改革方案的共同点（一）统一考试科目的设置都以“语文+数学+外语+文科综合

4、/理科综合”为主体。“语文+数学+外语+文科综合（含政治、历史、地理）/理科综合（含物理、化学、牛•物）”是近年来我国各省份高考统考科冃设置的主流模式。由于高考改革“牵一发而动全身”，本着积极、稳妥的改革方针，2007年宁夏、山东新课程、新理念、新高考,2009年天津、浙江、辽宁、福建与安徽的高考改革方案都保持了原冇高考模式的延续性，即将统考基木科忖都设置为“语文+数学+外语+文科综合/理科综合”。海南省的文史类考语文、数学、外语、政治、历史、地理，理工类考语文、数学、外语、物理、化学、生物，也是以“语文+数学+外语

5、+文科综合/理科综合”为基础，只不过把文科综合与理科综合所含的学科分开考试而已。广东省2007年-2009年高考方案中的文科基础（政治、历史、地理占70%,物理、化学、生物占30%）与理科基础（物理、化学、生物占70%,政治、历史、地理占30%）则是对文科综合与理科综合的拓展，但2010年广东省乂将冋归到“语文+数学+外语+文科综合/理科综合”的模式。（二）统一考试内容都包括必修与选修两个部分由于高中新课程各科内容都包括必修与选修两个部分,所以各省份新高考的统一考试内容也都包括必修模块与部分选修模块，n以必修模块为主

6、。尽管各地选修课程开设情况不完全一致，但忖前被纳入高考范围的选修模块都属于选修I课程系列。除了安徽省2009年高考暂时对选修课程指定必考外，其他省份基木上都采取了选修、选考的命题方式。（三）将普通高中学业水平考试和学生综合素质评价作为高校招生录取的标准，逐步构建高校招生录取的多元综合评价体系为了体现多元评价的特点，海南、江苏、天津、浙江、辽宁、安徽与福建等省（市、区）的高考改革方案都无一例外地将鳖通區1!也丛试和学生综合素质评价纳入到了高校招生录取综合评价体系，为高校招生录取提供参考依据。如安徽省的普通高中学生综合素

7、质评价从公民道德素养、学习态度与能力、实践与创新、交流与合作、运动与健康、审美与表现等6个方面评价，以学生主要行为表现的实证材料为依据，综合评价结果及其实证材料进入考生档案，供高校录取时参考。编辑木段二、各省份高考改革方案的不同点（一）山东省、江苏省、浙江省的考试科目有自己的特点山东省口2007年鬲考开始，增加了一项基本能力测试，内容涉及高中课程的技术、体育与健康、艺术、综合实践等，以及运用所学知识解决牛活和社会实际问题的能力。试卷分必做和选做两部分，必做题考查必修内容，选做题考查选修内容。江苏省2008年高考采用“

8、3+学业水平测试+综合索质评价”的模式，与其他省份相比较为复杂。其新课程、新理念、新高考屮的“3”指语文、数学、外语统考科目（语文、数学每科160分，外语120分，总分440分。包括语文、数子各设附加题40分），“学业水平测试”科目包括选修测试科目两科与必修测试科目5科。浙江省2009年高考则实行在全科会考基础上的分类测试、分批选拔、综合评价、