《电磁波的海洋》名师教案

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1、《电磁波的海洋》教学设计银川唐中西校区刘永强核心素养通过演示了解电磁波的产牛，电磁波在真空中的传播，提高学生应用科学文化知识解决实际问题的能力和概括总结的能力；通过对电磁波的学习，激发学生敢于向科学挑战、热爱科学、掌握科学的情感。一、教学目标1.了解电磁波的产生和传播；2.知道光是电磁波，电磁波在真空中的传播速度；3.知道波长、频率和波速的关系。4.了解电磁波的应用及危害。二、教学重难点教学重点：电磁波的传播；教学难点：(1)电磁波是怎样产牛的；(2)电磁波的波长、波速和频率。三、教学策略电磁波，看不见摸不着，却实实在在地存在于我们的周围，改变着我们的生活方式。它给我们带来了极大方便的同时

2、，也不容忽视地影响着我们的健康。因此设计木节课时，除了讲析电磁波的产牛条件和传播途径以外，还补充了以微波炉为实例的电磁辐射及屏蔽的知识，这样处理也可体现物理学科来源于生活又服务于生活的宗旨。“电磁波是怎样产生的"是本节的重点知识，要让学生理解透彻，成功的实验是突破的关键。因此，要先组织学生阅读演示实验的文字部分，小组实验，给以充分的时间，进行探究，适时给学牛加以指导，按照实验步骤进行实验，观察现象，小组讨论。实验结束之后，立即组织学生总结实验结论。“电磁波是怎样传播的”是本节的重难点知识，设计时注重跟声音的传播需要介质作对比，且“声咅不能在真空屮传播”的实验是研究电磁波的传播条件的实验基础

3、。为了激发学生的学习热情，特意安排了习主席与宇航员的通话视频，随后提出探究的问题，学生大胆发言，为了体现实验的重要性，安排了演示实验，出示实验器材介绍器材的用途，确定实验步骤和应该观察的实验现彖。此举更能激发学生的实验热情。点明“所有的电磁波传播速度是一样的，且波长与频率成反比「任何事物都有两面性，电磁波也不例外。因此十分有必要让学生了解电磁辐射及其屏蔽的知识，以保证我们身体的健康。四、教学资源准备多媒体课件、电池两节、小灯泡一个，弹簧或粘有胶带的钢尺一个，收咅机一台、导线一根、真空罩一个、抽气机-台、手机两部，微波炉一个，屏蔽罩一个。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前登陆优

4、教平台，发送预习任务完成本节课的预习任务,」反馈预习情况了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课创设情景展示纪录片《冥王星之年》的片段，引出电磁波。认真观看视频，根据自己现有的知识，回答视频中的设问。创造课堂情景，激发学生的兴趣。新课内容那么电磁波是如何产生的呢？我们来看以下的实验。（优教提示：请打开素材“演示视频：电磁波是怎样产生的〃）①准备好收音机、干电池、导线。②组织学生阅读演示实验的内容，找出实验步骤和实验时需要观察的现象分别是什么。③进行分组实验探究。①阅读演示实验的内容，找击演示实验的步骤和实验时需要观察的现象。②组内交流后，在课堂上发言，回答以上两个问题。③分组实验，并一起分析

5、现象得出结论联系实际，贴近生活，培养分析与总结能力。总结:在真空罩中的手机闪学生进行笔记，回答问学以致用，烁，显示已经收到罩外手机题。即学即练。发送的信息，说明电磁波是可以在真空屮传播的。可是听不到手机的振铃响，说明声音不能在真空中传播。因此到了月球上的宇航员无法像在地球那样面对面谈话，只能通过无线电交谈学生一起进行微课学习。1•认真观看微视频。培养学生的问题展示：2.拿自己不确定的问题，提取信息的①电磁波在真空中的传播跟组内同学交流。能力速度是多少？这个数值跟3.在课堂上发言，阐述自以前学过的什么的速度相己的观点。光是电磁波家同？族中的成员之一，所有电②光是不是一种电磁波？磁波在真空中的

6、传播速③电磁波家族中，所有的电度都是一样的，即大约磁波传播速度是否相同？3xlO8m/s,是宇宙间的最④波速、波长、频率三者之快速度。电磁波频率的国间的关系，可以用什么公式际单位是赫兹，另外还有来表示？两个常用单位，即千赫和⑤频率的单位有哪些？哪兆赫。个是国际单位？它们之间电磁波的波速C,等于波的换算关系是什么？长入和频率f的乘积，即（优教提示：请打开素材“演示c=Xfo波速不变，波长跟动画：电磁波频谱〃）频率成反比。也就是说，波长越长的电磁波，频率越小；波长越短的电磁波，频率越大。用于广播、电视和移动电话的是频率为数百千赫到数百兆赫的那一部分，叫作无线电波。电磁波谱及其应用：我们牛活在电

7、磁波的海洋中。电磁波在带给我们很大的方便，服务与我们人类，下面我们—起学习电磁波谱及应用。老师展示不同波长和频率的电磁波。重点讲解微波炉的应用及其电磁辐射及其屏蔽。学生根据电磁波谱的排序进行学习，列举生活实例。知识拓展，链接生活联系生活总结课堂小结：1•电磁波的产生。2.电磁波的传播。3.波长、波速、频率、周期Z间的关系。4.电磁波谱及其应用。学生梳理本节课知识内容。1.变化的电流可以产生电磁波。2.电磁波既可以在介质中