电磁波的海洋教案93402

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1、.电磁波的海洋》教学设计（马营初中魏世平13649326093）【课题】电磁波的海洋【教学时间】40分钟【教学地点】多媒体教室【教学对象】九年级（下）【教材】人教版物理九年级（下）第二十一章章第二节【教学内容分析】教材的地位和作用：本节的主要内容是电磁波的产生、传播和应用，是本章的重点内容。课程标准要求了解电磁波的应用及其对人类社会和社会发展的影响。【学生情况分析】1.学生的兴趣：具有强烈的好奇心。2.学生的知识基础：学生已经具备相关电磁波的感性知识。【教学目标】1.知识与技能（1）了解电磁波的产生；（2）知道电磁波能在真空中传播；（3）了解电磁波在真空中传播速度；（4）

2、会用c=fλ求速度、波长或频率；（5）了解光是一种电磁波；（6）培养学生查阅资料的能力。2.过程与方法（1）通过实验知悉可以人为获得电磁波；（2）通过对信息的收集、整理，了解电磁波的大家族。3.情感态度与价值观（1）初步认识科学技术对社会发展的作用；（2）深入体会物理学与生活的密切联系，激发学生观察生活、思考生活的兴趣。【教学重点】（1）电磁波的产生、传播和应用；研究.（2）通过设计实验、动手实验等活动，使学生体会到物理就在他们身边。【教学难点】（1）电磁波的产生、传播和应用（2）通过设计实验、动手实验等活动，使学生体会到物理就在他们身边【教学策略设计】1.教学组织形式新

3、课程提倡以自主、合作、探究的教学组织形式来进行课堂教学，本节采用教师引导，学生探究的教学组织形式，让学生在体验科学探究的过程中，获取物理知识。2.教学方法（1）实验探究法（2）讲授法3.学法指导“授人以鱼，供一饭之需；授人以渔，则终身受用。”在课堂教学中,要注重培养学生的观察、实验能力和科学思维能力。首先，创设问题情境，激发学生积极的探索欲望；其次，在教学中利用典型的教学材料和生活现象引导学生去探索、分析和总结,使学生的学习过程本身构成一个解决问题的过程；第三，在教学中，让学生自行通过互联网查找相关资料，让学生养成自学的习惯。增大了自主探究的时间。【教学用具】多媒体课件、

4、收音机、干电池。导线、真空罩、抽气筒、手机。【教学过程设计】教学环节和教学内容学生活动设计意图研究.[创设情境，引入课题]故事引入:小东的疑问用课件展示生活中的一则小故事：某同学在除夕晚看着春晚，突然产生了疑惑：这个主持人明明在舞台上，这舞台与我们家的电视也没有线连着啊，为什么打开电视就能看到春晚了呢？问：电视机是如何收到声音和图像的呢？答：利用电磁波传递声音和图像用学生身边熟悉的事物的例子引入课题，提出学习内容，激发学生学习兴趣。也让学生初步理解电磁波的作用。【电磁波的产生】演示实验：打开一台收音机，取一节干电池和一根导线，拿到收音机附近。将导线的一端与电池的负极相连，

5、再将导线的另一端与正极摩擦，验证电磁波的存在。电磁波看不见，摸不着，请同学们认真观察老师的实验，思考：电磁波如何产生。学生们在教师演示的过程中听到“咔咔”声，确切感受到电磁波的存在，进而观察思考，回答：变化的电流产生电磁波通过演示实验，让学生感知电磁波的真实存在。创设稍高于学生原有知识水平的物理情境,引起学生的探究欲望。展示广州电视塔的图片，问学生知道它是做什么的吗？并让学生上网搜索有关广州电视塔及本地电视塔的资料。上网搜索有关资料，与大家分享成果。研究.【猜想】电视塔发射电磁波，说明电磁波可以在空气中传播，那么，电磁波的传播也像声音的传播那样，需要介质吗？请同学们自己设

6、计实验，验证猜想。学生可以根据自己的设计，自行提出需要什么器材，也可以使用教师准备的手机、真空罩等用具到台上来边说边做这个实验。实验验证：把一个移动电话放在真空罩中，并给这个移动电话打电话，观察这个移动电话能否收到此信号。把过去“授——受”的教学方式，改为使学生有效地接受学习的同时，帮助学生形成对知识的主动探究。让学生猜想，并进行实验，体现探究的理念；让学生自己动手做小实验，达到动手与动脑相结合，使学生在实验中领略到气并获得对科学的热爱和亲近感。自己设计、自己验证，这正是科学探究的方法。研究.【电磁波的传播讲解】电磁波的传播是不需要介质的。在太空中，宇航员就是用电磁波来通

7、信。电磁波的波长和频率类比水波的波长和频率来讲解：如图，水波形成像山峰似的浪尖，叫做波峰；水下降，形成凹谷的地方叫做波谷。每上下振次就完成一次全振动，就能形成一个波峰和一个波谷，相邻的两个波峰或者波谷的距离是一定的，这个距离称为波长。波在一秒内振动的次数，叫做频率。一秒内波传播的距离称为波速，因此，波速=波长×频率。真空中电磁波传播的速度是c，是宇宙间物质运动的最快速度。c＝3×108m/s，提示与光速比较，由此联想到光与电磁波的联系。c=λf。根据上面的计算公式，请同学们完成课本101页“动手动脑学物理”的第一题。请一同学到