[中学联盟]江苏省兴化市昌荣中心校苏科版数学七年级上册61线段、射线、直线教学设计

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1、数学教学设计教材：义务教育教科书・数学（七年级上册）作者：张玲（江苏省兴化市昌荣中心校）6.1线段、射线、直线（1）教学目标1-认识并会用符号表示线段、射线、直线；2.知道“两点之间的所有连线中，线段最短7“两点确定一条直线73.通过具体情境，发展学生有条理的思考，并能正确地表述.教学重点通过操作活动，感受图形世界的丰富多彩，积累操作活动的经验.教学难点掌握用字母表示“线段、射线、直线”的方法.教学过程（教师）学生活动设计思路情境创设：看一看教师让学生观看CAI课件或幻灯片；让学生观察教师用线绳和激光灯演

2、示的线段、射线、直线.积极思考，跃跃欲试.让学生畅所欲言，尽量让学生多说出自己观察到的、.所想到的.教师由学生的回答引入课题.议一议如图：从甲地到乙地有3条路，你估计哪一条路相对近一些？从甲地到乙地能否修一条最近的路？如果能，你认为这条路应该怎样修，请你画出这条路.议一议、说一说、试一试.甲地X./乙地培养学生的探索合作交流的思想和精神，引导学生得出性质：两点之间线段最短.两■点之间的线段的长度，叫做这两点之间的距离.请大家观察“章头活动”中的城市地图，由火车站到汽车站，你可以走哪些路线，其中你认为哪条路

3、线是最短的？为什么？学生观察地图，并积极讨论，尝试不同的方案.建北人民劳纪$人民广场路路路动青年广场设大放路学生在前面两块的基础上,通过实践操作、观察思考、经历探索的过程，学会类比地分析和思考，尝试“数学地”去想.通过小组的合作，锻炼与人合作交流的能力，通过对不同方案的比较分析，培养学生分析问题和能够清晰地表达自己观点的能力.下面的图形你认识吗？如何表示它们呢？线段有两种表示方法：1.用它的两个端点的大写字母来表示；2.用一个小写字母来表示.认识线段、射线、直线并掌握它们的表示方法.积极动脑思考，同学之间

4、共同探索线段、射线、直线的表示方法，并进行比较.让学生尝试解决一些问题，进一步激发其探求的欲望，培养学生良好的学习品德.议一议如图，点〃、C在线段AQ尝试对知识方法进行归纳、提炼、总结，形成理性的认识，内化数学的试对所学知识进行反思、归纳和总结•会对知识进行提上.方法和经验.炼，体会数学的思想和应用，(1)图中以A为一个端点的将感性的认识升华为理性的线段有几条？以〃为一个端点认识.的线段有几条？以C为一个端点的线段有几条？以D为一个端点的线段有几条？图中共有几条线段？是哪4kAB1C1D几条？(2)右图中

5、共有几条线段？・111111111你发现了什么规律？(用含〃的代数式表示)11111试一试学生动手,画图，并得到结论.通过动手画图并得出总如图，已知点A、B・•■结：两点确定一条直线，尝试(1)过点A任意画直线，可A8成功的喜悦.以画出多少条？(2)过两点A、B画直线呢？你可以得出一个怎样的规律呢？做一做：学生动手画图，自己解决问题.通过动手画图了解一些如图，已知点A、B、C.A基本作图语言，如连接、延长(1)画线段BC(连接BC),•等.画直线AB、AC；(2)在线段BC上取一点D,■■画射线AD.BC

6、练一练如图，以A为一个端点的线段有几条？有哪几条？以〃为一个端点的线段呢？自己动手解决问题.ABDEC让学生尝试解决更复杂、更难的问题，进一步激发其探求的欲望，培养学生良好的学习品德.总结：通过这节课你学到了什么？尝试对知识方法进行归纳、提炼、总结，形成理性的认识，内化数学的方法和经验.试对所学知识进行反思、归纳和总结•会对知识进行提炼，体会数学的思想和应用，将感性的认识升华为理性的认识.课后作业：课本150页习题6.1-1、2、3・完成老师布置的作业.运用本节课所学知识解决相关问题，巩固所学知识，达到举

7、一反三的目的.