综合实践活动教师唱好四首曲

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1、综合实践活动教师要唱好“四首曲”张建强（鲁临沂市罗庄区罗庄办事处实验小学276017）［摘要］综合实践活动教师要唱好“四首曲”，即：“一个更新”、“两个建设”、“三个注重”、“四个体现”。［关键词］综合实践活动前提保障综合实践活动课程是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生口身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。它包括研究性学习；社区服务与社会实践；劳动与技术教育；信息技术教育四大领域。（国家的界定）综合实践活动课程是一门而向全体学生开设的，以师生真实的各种实践活动为课程资源；以现实的实践主题为教学屮心和基木线索；以自

2、主选择的、集体合作的、亲身体验的、直接实践的学习为教学的基本方式；以促进学生社会化，促进学生的个性养成和人格完善为主要任务（目标）的必修课程。（北京市的界定）山此，我们不难看出：综合实践活动课程的开设充分体现了时代的要求。2002年9月，综合实践活动课程的实验工作在我区全而展开。对于从事综合实践活动课程的广大任课教师来说，如何设计、实施好综合实践活动课程成为他们最关心的问题。我区中心组成员通过不懈的实践、研究和探索，大家深刻地认识到：设计、实施好综合实践活动课程，任课教师应力求唱好四首曲了，即：“一个更新”、“两个建设”、“三个注重”、“四个体现”。一、“更新”教学观

3、念是实施好综合实践活动课程的前提教学观念决定教学行为。综合实践活动任课教师必须从传统的学科课的教学观念中完全解脱出来，树立“以学生发展为木”的新理念。教学观念的更新，可以为综合实践活动课程注入新的生机与活力；可以使科教兴国的战略思想在课堂教学中得到更充分地体现和落实。当前，课程内容正而临巨大的变革，21世纪教育改革的目标是追求创造一•种更为适合社会主义市场经济发展与社会主义现代化建设需要的新教冇，即创造以素质教冇为基木价值取向的现代教冇。传统教学往往教学內容与进度相统一，远离学生实际，脱离学生经验，因而很难引起学生主动学习的兴趣。如此教学，往往会造就出不少的“书呆子”

4、。在知识的获収上，往往会出现有的学牛“不够吃”，有的学生“吃不了”的现象。传统教学往往以教师为屮心，学生围着老师转，这样，不仅忽略了学生的主体地位，其至压抑和牺牲了一部分学生的兴趣和爱好。然而事实上，学生的素质并非像桌椅那样可以随意进行整齐排列的。综合实践活动课程的开设，无疑为师生的双边互动提供了广阔的发展的时空。综合实践活动课程全力倡导以人为本，着意于研究学生的发展问题。它的核心是学生的发展，这便充分体现了“知识源于实践”的理论。可以说，它为学牛的发展开辟了-•条而向牛活、而向自然、而向社会的光明之路。"请让我来告诉你，请你照我这样做”的教学方法，在综合实践活动课上

5、应坚决彻底地淘汰掉。在那里，综合实践活动教师已经不是真理的代言人，更不是权威者，而是一位组织者、参与者、协调者、指导者、服务者和评价者。二、两个“建设”是实施好综合实践活动课程的重耍保障首先是基地建设。（这里主要是指普通教家以外的实践活动场所。基地建设一定要因地制宜，因校而宜，一定要充分利用好家庭、社区、社会的资源。）因为它是实施好综合实践活动课程的必要物质条件。例如，涉及到关于种植与养殖的内容，学生需耍在活动中进行长期的、反复的或阶段性的亲身实践，如此,田间地头、日光温室、畜房禽舍便成为了学牛活动的主阵地，倘若他们只是在教宗中进行一味地模仿、演示、空谈，是根木无法使

6、学生获得通过体验而习得的知识的。其次是“教材”建设。综合实践活动课程的教材不是书本，而是实践。基于每个学校的实际情况不同，我们倡导根据本校的实际，根据学生、教师的实际自编教材。这就要求教师在H常的学习和工作中要勤于积累素材，善于捕捉生活中的各种信息，适时、适度地选取活动内容，并不断在实践屮提炼和丰富活动内容，进而形成具有本校特色的口编教材。凡是有利于学生发展的、有利于学生获取直接经验的、有利于提高学牛综合能力的内容，我们都可以吸纳进来。例如，学生在自然课上学习了光合作用，而光合作用需要太阳光，太阳光又是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光纟R合而成，那么这七种色光是否

7、都能被植物吸收呢？植物最喜爱的又是哪些色光呢？根据这一有趣的问题我们编写了《农作物与七色光》一课教材。再如，一次整地劳动时，一位同学无意间挖出一条蚯蚓，于是引发了一场争论。有的说：“蚯蚓专吃土壤中的养料，破坏了土壤成分。”有的说：“蚯蚓在地F活动会破坏农作物根系发育，影响农作物的生长。”还有的说：“蚯蚓的粪便是肥料，能使土壤变肥沃，有人靠养蚯蚓来致富等等。”围绕蚯蚓的好与坏、生与死，大家争论得十分激烈。为此我们专门组织学生进行了“探索蚯蚓秘密“的实践活动，活动后把它整理成新一课的教材。三、三个“注重”是实施好综合实践活动课程的支柱三个“注重”是指“注