致力学校均均衡发展争创人民满意教育

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1、致力学校均衡发展争创人民满意教育——大丰市飞达路初级中学义务教育均衡工作汇报为了让每一个学生都能享有均衡的教育资源，都能拥有接受平等教育的权利，大丰市飞达路初级中学始终坚持以市教育局落实均衡教育的相关文件为指南，全面落实教育方针，严格规范办学行为。全面转变精英教育的落后观念，扎实进面向全体素质教育，借深化教育改革之机，走品牌特色之路，在发展均衡教育方面取得了显著成效。一、学校基本情况。大丰市飞达路中学创办于1994年6月，学校坐落在飞达东路北侧、康平北路西侧，毗邻施耐庵公园，学校占地面积38343平方米,建筑面积14125平方米，现有教职工131人，34个班级167

2、0名学生，是大丰市规模较大的公办初级屮学之一。学校建有7个理化生实验室、7个音体美功能教室、2个综合实践室，建有160平方米的图书藏书室和2个各80平方米的师生阅览室、3个计算机网络教室、33个多媒体教室、一个公用多媒体教室,另外建有心理咨询室语言实验室、电子阅览室、软件制作室和计算机资料库及工作室。学校共有312台计算机，校园网络系统、闭路广播电视系统和校园监控系统等设施一应俱全。一流的运动场上建有300米环形跑道和100米直道、4片篮球场、2片羽毛球场，有能完全满足体育教学和活动的器材与设备。学校拥有一支结构合理、业务优良、敬业奉献的教师队伍，现有专任教师126

3、人，中级以上职称123人，本科学历教师123人，其中县级教学能手以上骨干教师76人。学校连续多年抓均衡教育，学生入学率达100%,巩固率100%,学生体质达标率99%o二、创建过程中学校所做主要工作。在落实省市有关教育均衡发展的工作中，学校从以下几方面作出了努力。1•系统领会“均衡”精神，彻底转变办学思想。过去的教育观念是精英教育，教师的课堂只为少数尖子学生服务，大多数学生沦为陪读生、旁听生。学校利用政治及业务学习活动时间，组织全体教师系统学习了国家、省、市均衡教育相关文件,让教师真正转变落后理念，牢固树立“为每一个学生终身发展”的科学教育观，以“为了师生的共同发展

4、”为价值追求，以“分享合作、均衡发展，提高整体教学质量”为美好愿景，致力打造“让每一个学生有所发展”的课堂，从最有困难的学生关心起，力争让不同层次学生学有所获。2•加大资金投入，为教育均衡发展提供硬件保障。为了促进学生全面均衡发展，学校在上级主管部门的关心支持下，先后建起了教学楼、实验楼、学生公寓、综合实践楼、语言实验室、心理咨询室等各类功能教室，为实现均衡教育提供了坚实的硬件支撑。学校还想方设法，协调师资，坚持开足开全体艺课程。不仅高质量上好两课两操，还坚持开设各年级活动课，促进学生身心全面发展。为了实现校内教育均衡，学校还大力强化师资队伍建设，通过“青蓝工程”、

5、集体备课平台、各类基本功竞赛，引导教师摒弃落后观念，用先进理念指导课堂，不断提升业务能力。一支业务精良的队伍保证了年级与班级配备的均衡，也保证了每一个学生起点的公平，确保了优质教育的公平性。3•着力课改、教改，保证学校均衡和谐长效发展。优质均衡教育，离不开教科研的支撑。学校几年前开始全面推进“双分教学模式”，在轻负担环境下，促进了学生的全面成长。“双分教学”，即“分阶段”和“分层次”。根据学生认知的由易到难、由浅到深、由简到繁的阶段性规律，把学生的学习分为成长期和成熟期两个阶段。在成长期帮助学生学习新知、培养学习力;而成熟期是在打好的基础上，帮助学生分层提升，进行知

6、识巩固和拓展研究。这种分层次的因材施教方式，使各类学生分别在各自的起点上选择不同的速度，获取数量、层次不同的知识信息点。成长期教学的注意点集中在低层面，不放弃任何一位学生；成熟期则偏重在两头，让每一位学生在原有基础上都能得到发展和提高。“双分教学模式”的推进，从根本上减轻了学生的负担，使所有学生对学习都有了信心和兴趣，并且养成了课前认真预习、课上积极参与、课后及时巩固与提高的良好学习习惯，形成了可持续发展的学习力。由此产生的效果是，为促进学生全面成长提供了时间保障，有效解决了社会对应试教育的需求与学生综合素质提高的矛盾。4•发挥辐射作用，致力'‘共享”、“共进”。近

7、几年来，学校依托市教育局布局规划，牵头“第四发展共同体”，以素质教育的基本理论为指导，打破各自为政，自成一统的教学管理格局，整合校际优质教学资源，成立共同体工作理事会，实现多校管理工作一体化。共同体充分利用教育网、互联网，全面开放各校教育资源，筛选优质教学资源，建立“共同体优质教育资源库”，实现教育资源的合作共享机制，形成教育资源共享一体化，确保共同体的健康发展。共同体把薄弱学科的乡镇加盟校确定为该门学科的共同体活动基地，建立统一的教科研活动制度，探索教学学科共同体教科研合作新模式。除平时定期邀请学科专家讲学培训、组织教师外出参观、组织教师读书、编写共同体特色教