苏教版小学六年级语文上册《练习7》教学设计

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1、《练习7》教学设计第一课时教学目标：1、学习有关读书的方法、故事和名言，使学牛在日常牛活中进一步学会读书。2、通过诵读帮助学生积累文化知识，提高文化素质，学习读书方法，受到潜移默化的教育。3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。教学重难点：重点：学习有关读书的方法、故事和名言，使学生在H常生活中进一步学会读书。难点：理解《古今贤文》（读书篇）的意思。课前准备：教师准备：制作相关课件；学生准备：学生借助工具书预习语文与生活、诵读与积累的内容，搜集教材中几篇文章的资料。教学过程：一、点明主题，激发学习兴趣。谈话：同学们，木单元的四篇课文我们都学习完了，相信同学

2、们会有很多收获。这节课我们学习练习7。语文的学习，不止在课堂，还有很多其他途径。只要我们细心观察、处处留心，随时都能学习语文。谁能说说在生活屮你是怎样学习语文的？（学生畅所欲言，教师点评）设计意图：以“牛活中处处有语文”导入木课，既激发了学牛的学习兴趣，也唤起了学生在生活中要养成细心观察、处处留心的意识，欣欣然走进新课的学习。二、处处留心，生活中的语文。1、教学第一部分。（1）学牛读题、思考、交流老师所说的话的意思。(2)学生思考后填空。(2)教师引导学生认识到学习屮善于提问题的重要性。(3)总结：教师引导学生得岀结论：在学习吋问问“为什么”是一个好习

3、惯，它有利于提高学习效率。因此，我们应当具备一双慧眼，寻找生活与语文学习的结合点，让生活成为学习语文的教材。2、教学第二部分。(1)教师范读。(2)学生默读，大致了解意思。(3)教师引导学牛思考以下问题：你对“煮书”是怎样理解的？你觉得哪些书需要“煮”？你认为该怎样“煮书”呢？(4)学生结合自身的体验，展开讨论。3、教学第三部分。(1)学生读鲁迅的四句名言。(2)简介鲁迅。(3)引导学生理解每句话的意思，领悟读书方法。(4)抄写名言。(5)诵读名言。设计意图：把课堂的主动权还给学生，通过师生、生生的交流，懂得读书要思考的道理。再通过诵读品味，使学牛能学

4、会更多、更好的读书方法。三、诵读与积累，丰富积累词句。1、诵读《古今贤文》(读书篇)(1)请同学自由认读，要求读准字音，读通句子。(2)教师范读，指导朗读。(3)学牛练习朗读，读通读顺。(4)教师引导学生说岀大致意思：都是阐述读书的作用和方法的。(5)学生反复诵读。(6)指名学生背诵。2、积累与反馈。(1)指名读，集体练读。(1)小组内交流读书的作用和方法。(2)拓展。(关于古人读书的人和事)设计意图：通过反复诵读，丰富学生的语言积累和阅读经验，陶冶学生的情操。启发学生联系学习实际边读边想每句的意义，师生交流看法，不仅增加了学生的文化积淀，提高文化素质

5、，还学习了读书的作用和方法。四、指导训练，写出好钢笔字。1、审题，交流书写要点。(1)指名读题目，明确教学内容。(2)通过谈话让学牛明白练钢笔字的重点。(3)要求学生朗读这段话，指明这段话选自《学与问》。(4)引导学生观察书写的格式，观察字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行屮的位置。(5)让学生说出哪些字与相邻的字繁简相差较大，笔画的间架要匀称。(6)教师重点指导学牛掌握“插上、强健、翱翔、奥秘”等词的间架结构和整体布局。2、教师指导：书写时注意用笔的轻重，讲求提、按、顿、挫。横排在书写时要注意高低参差。当一个字的右边有撇和捺时，撇要收一点

6、，以便让左，捺要舒展一些。书写吋，先描红仿影再临写，同吋注意正确的写字姿势。3、练习写字。(1)学生练习描红仿影，教师巡视指导。(2)根据练习情况，教师及时小结，再让学生临写。4、反馈。(1)展示写得好的字，师生点评：说说写得好要注意什么。(2)展示写得不够好的字，进行纠正，强化练习。设计意图：指导学生学习写钢笔字，培养学生的写字能力和良好的写字习惯。五、布置作业，巩固强化知识。1、抄写《学与问》最后一自然段。2、背诵《古今贤文》(读书篇)第二课时教学目标：1、以“推荐一本书”为话题进行口语交际，激发学生的阅读兴趣，训练学生的语言表达能力，培养学生资源

7、共享的合作交流意识。2、以“坐、器”为例字指导学牛学习写毛笔字。教学重难点：激发学生的阅读兴趣，增加阅读量，拓宽阅读视野，训练学生的语言表达能力、逻辑思维能力和辨别鉴赏能力，培养学生资源共享的合作交流意识。课前准备：1、教师准备：制作相关课件。2、学生准备：(1)自己喜欢的一本书，了解主要内容。(2)写毛笔字的工具。教学过程：一、口语交际，训练表达能力。1、审明题目，明确要求。(1)阅读教材中口语交际文本，明确口语交际话题和要求。(2)指名回答本次口语交际话题和要求。话题：推荐一本书要求：①说清楚自己推荐的书名。②说清楚喜欢的原因。③理清思路，准备从哪

8、些方面讲。可以是一个方面，如自己读书后受到的启发；也可以是多个角度，如书的装帧、作者、内容等。