广西师范生数学建模能力调查和探究

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1、广西师范生数学建模能力调查和探究摘要：本文通过问卷调查、访谈，结合近几年广西数模竞赛成绩，分析师范生数学建模能力的现状，提出适合广西师范生数学建模活动开展的建议。关键词：数学建模；调查；建模能力；措施1绪论一年一度的全国大学生数学建模竞赛(CMCM),已经成为大学生参加的较高水平的科研活动之一。全国大学生数学建模竞赛从1992年开始由中国工业与应用数学学会(CSIAM)举办，到1994年开始由国家教委高教司和中国工业与应用数学学会共同举办，每年一次。从发展规模上看，1992年只有9个省市、74个学校、324个对参赛到2010年

2、增加到1197所学校、17317个对参赛。很显然，这项高水平的竞赛引起了全国越来越多的高校的重视。一个学校学生数学建模水平的高低，不仅反映了该校学生的知识水平和应用知识解决现实问题能力的高低，也反映了该校教师素质和教学能力的高低。纵观广西历年来的参赛队伍，也在不断增加，也可以看出我区也越来越重视数学建模的培训。本文旨在针对我区师范生的特点，对学生参加数学建模活动现状调查分析，进而探讨提高我区师范生数学建模能力的有效途径。2我区师范生数学建模能力现状的调查和分析采用问卷调查和访谈的形式，我区每所师范院校随机抽取200名学生作为调

3、查对象，从他们对数学建模的信心、热情、基本能力等方面，对数学建模相关的问题进行调查和访谈。通过分析数据并结合访谈答卷的具体情况，得到以下结论：2.1参加数学建模的兴趣和热情较高，但了解相对较少调查结果显示，38.4%的学生非常想参加数学建模活动,53.8%的学生想参加数学建模活动，91%的学生想参加数学建模培训，15.4%的学生参加过数模培训，84.6%的学生想参加数学建模竞赛，93.6%的学生对数学建模课感兴趣。这说明我区师范生对数学建模的热情很高，同时表明我区还应充分重视数学建模活动的组织指导。另一方面，仅有1%的学生非常

4、了解数学建模，51.3%的学生不了解数学建模是什么。可见，我区开展数学建模活动的基础比较薄弱，此项活动还需要我们大力宣传，才能使学生更加了解，乐于学习和掌握。2.2比赛的信心较强，但是基础较弱调查结果显示，24.3%的学生非常有信心参加校内和全国的数学建模竞赛，57.7%的学生有信心参加竞赛，97.4%的学生认为自己有团队协作能力，88.4%的学生喜欢上网查资料，97.4%的学生认为自己有创新意识。大部分学生认为自己有一定的动手能力和组织能力。这表明大部分学生对数学建模充满信心的。这是开展数学建模活动的基础。但是，88.8%的

5、学生没写过论文，71.8%的学生认为自己的计算机水平一般，89.7%的学生对mathermatica、matlab、lingo软件不了解，有近70%的学生极少或没有考虑过将所学数学知识用来解决实际问题，大部分学生学习数学只是为了应付考试，很少有学生理解数学建模的内容，更缺乏应用数学知识的意识。93.6%的学生认为学习数学建模是困难的。总之，调查结果说明：我区师范生虽然对数学建模感兴趣，有一定的信心，但是在能力方面却存在明显的不足。2.3对数学建模教学的建议调查结果显示：大部分学生认为，应该多宣传数模信息,能和老师多点接触和交流

6、，多开数模有关会议，多开展数学建模实践活动，有关这方面的活动让同学们多多参与，以便同学们对数学建模有更多的了解。多培养学生的动手动脑的能力，多找一些关于数学建模的资料给学生参考，培养学生的思维能力，加强数学建模的教学，教学中理论和实践相结合，让更多的同学参与进来。3我区开展数学建模教学活动的启示目前我区师范院校大多只把数学建模作为一门考查科目，经过访谈参加数学建模竞赛的同学和对以往我区参赛的情况发现，由于接触的时间短，培训的时间有限，这就出现了学生在参加数学建模活动时，前期热情有余，中间劲头不足，最终自己放弃的现象，这在历年组

7、织的数学建模培训中都有不同表现。如何更好的组织学生参加数学建模活动，提高这项活动的影响和效益，应该要注意做好以下几点。3.1了解数学建模，把热情转化为持续学习行为首先是多举办一些教师对数学建模的讲座，或是数学建模协会做些宣传，让更多的学生了解什么是数学建模，在一定的了解基础上，通过培养兴趣和学习，将学生对数学建模的热情转化为持续学习行为。数学建模的学习具有难度大、涉及面广、形式灵活等特点，对学生抽象思维能力和创新思维能力要求较高。因此，在平时可以多开展数学建模辅导和数学建模竞赛，鼓励学生积极参与，让学生在参与中，知道什么是数学

8、建模，全方位地了解数学建模活动，享受用数学知识解决实际问题的乐趣，激发学生的兴趣，使学生对数学的学习更加主动。3.2注重培养学生数学建模能力学生数学建模能力是一种综合能力的体现。根据调查结果分析，我区学生在如何写论文，计算机水平和软件的运用等这些方面比较薄弱。因此在教学中教师