直观教具在小学英语教学中应用

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1、直观教具在小学英语教学中应用摘要直观教具能使外语教学过程变得生动、形象、直观、有趣。它避免了学生只能通过呆板单一的"翻译”手段来理解内容、学习语言的缺陷，而是更直接、生动、形象地理解所学内容。关键词直观教具；小学英语在小学英语教学中，直观教具的作用尤其突出。它可以使英语教学方法、方式多样化，使学生的听觉，视觉和触觉都参与活动，容易引起和保持学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性，使学习方式变得多样化。充分利用直观教具是贯彻小学英语的基本原则和途径之一，是完成教学任务的必备条件和重要保证。笔者通过近几年在小学英语教研工作中的调查、研究和分析，对直观教具在小

2、学英语教学中的运用作了调查研究，认为直观教具的运用应注意以下三个方面。一、讲究实用，服务于课堂教学的目标每一堂课都有特定的教学目标和内容，教师应根据不同教学阶段的教学目的、教学内容和教学方法的需要，把教具纳入自己的教学过程，使其成为教学过程的有机组成部分。使用教具的目的性必须明确，不能为了用而用，而要应用得有实在意义。例如：在教单词"bag"时，笔者就拿出一个书包，鼓励学生发散思维、自由思考。于是“abag"、“aredbag"、“mybag”、“Isthisyourbag?”、“Mybagisoverthere.”等应运而生。又如在教“职业”时，教师在黑板上画

3、了大大的一个,让学生利用原来的圆来猜职业，一下子吸引了学生的注意力。T:Whatjob?Let，simagine!（在圆圈里加几条线就成了一个方向盘）T：Maybeadriver.S1:（在圆圈上加两条线就成了一个酒瓶）：Maybeawaitress.S2：（在圆圈上加一个长柄成了一个锅铲）：Acook,Ithink.S3：（在圆圈上加一条长线，并且在长线上画两条分支,创造性地成了一个听诊器）Maybeadoctor,teacher（showthenewword,Ssreadandlearn.）；从而教授了driver、cook、doctor等几个新单词，在这轻

4、松、愉快的学习气氛和环境中，学生展开想象的翅膀，激发了学生发散思维的扩散机智，对学生的精神面貌、学习动力都会产生积极的影响。二、讲究科学，找准适当的运用时机和方式在小学英语教学中，教具的运用要讲究科学，注意做到适量、适时。一方面，教具的使用并非是多多益善，使用不当会过多吸引学生的注意力，影响孩子对教学内容的理解和掌握。另一方面，教具的使用要把握时机和时间。俗话说'‘好钢用在刀刃上”，过早、过晚或过长时间地展示教具，并不能起到良好的教学效果。比如：在教学PEP小学英语三年级下册howmany...doyouhave?时，课讲到一半，同学们就都有些累了，个别学生甚至

5、开始打瞌睡。为提高下半节课的课堂效率，笔者适时推出了自己制作的教具，一幅漂亮的农场风景图。在图中，在农场的房子上设计一扇可以打开的门，门后侧可以穿插画有不同数量水果的长纸条；以此呈现和操练新句型。教师则扮演农场主向学生介绍：Look,Ihaveabigfarm.Howmanycatscanyousee?・・・0penthedoorandsee・Ah,itisanapple!Guess,howmanyapplesdoIHave?在前面笔者口授的基础上，学生们争先恐后地将答案用英语答出时，那些新学的单词已经在他们脑海里有了深刻的印象。三、讲究有趣，激发小学生们的学习

6、兴趣兴趣是最好的教师。要想取得最佳教学效果，最优化的途径和方法进行英语教学，就必须从培养学生学习英语的兴趣入手课堂教学。例如在教授PEP5BUnit2Myfavouriteseason时，笔者就没有呆板地来教授springssummerfall和winter,而是在课件中设计了一幅可以变化的图片。这幅图片展现了春天的气息：温暖的阳光，浅绿色的小树，小河水轻轻地流淌，微风轻拂，草儿青青，蝶儿飞舞，小动物也睡醒了出来散步，小朋友也迫不及待地到户外来玩，三五成群，放风筝的，做游戏的……个个都玩得那么开心。先出示图片，让学生看图回答：T：Lookatthispictur

7、e.Whichseason?”SI：Spring^,T：Why?”S2“Thetreeisnotverygreen.It，snothot”.T：“Yes,Inthispicturewhatcanyousee?”此时，学生们再也忍耐不住了，每个人都想把自己看到的春天景象描述出来："Letmetry!,"Iseea.riverv,“Iseesomegreengrasses”,“Iseesomebutterflies,Theyarebusyv,“Iseemanyanimals・Theyareplayinggames”看到学生们这样的热情，老师也不失时机地引导他们说说在

8、图片中看不到的春天景色总