浅议高职高专地理教学高职高专生问题意识培养

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1、浅议髙职高专地理教学高职高专生问题意识培养一、问题意识是学生思维的起点和动力调动学生的思维，启发学生的思维是高职高专地理教学中必须解决的一个问题，也是高职高专进行素质教育，培养学生创新意识和创新能力的一个重要方面。思维是人脑反映事物一般特性和事物之间的规律性联系，以及以已有知识为中介进行推断和解决问题的过程。概括性和间接性是其主要的特征。由于思维总是与问题联系在一起，而问题既是思维的起点，又是思维的动力，所以，越来越多的心理学家认为问题性也是思维的重要特征之一。思维的问题性表现在人们的认识活动中，经常意识到一些难以解决的实际问题或理论问题并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探究的

2、心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。对于思维的这种问题性心理品质，称为问题意识。二、高职高专地理课堂教学中培养学生问题意识的积极意义1、培养学生的问题意识，有助于发挥学生的主体作用，激发学生学习地理的兴趣和动机。教师对学生问题意识的培养，使学生带着富有趣味和价值的疑难问题去学习，就可以使学生启动思维，探究地理知识的奥秘，从而积极主动地完成地理学习任务；另外，当学生怀着强烈的问题意识进行探究和发现时，可以从具有挑战性的刺激性的创造中获得积极愉快的情感体验，这就有助于强化求知欲和学习兴趣，增强学习地理知识的积极主动性和内在动机。显然，问题意识对学生的

3、积极影响效果，往往是教育者单纯的说教和知识的传授所不及的，它可以演化学习者的动机和热情，实现教学过程主体作用的发挥。2、高职高专地理教学中培养学生的问题意识。有助于锻炼学生勇于探索追求真理的精神和创造力。发明创造是科学研究的灵魂，而一切发明创造都始于问题的发现，这正如苏格拉底所言：“问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生”。教学过程本质上是一个认识的过程，学生在这个认识的过程中，有不同程度的探索、发明和创造活动。因此，具有强烈的问题意识是必不可少的。从人的成长规律与教育实践来看，那些富有创造才能的学生，也就是那些具有强烈问题意识的学生，他们大多有好问、多问、深问、怪问的思维品

4、质。在地理教学中增强学生的问题意识，可以改变学生总是围绕教师、教材、书本转，以及迷信权威和安于现状的学习态度和习惯，从而突破思维惰性与定势的局限，发展求异思维，为提高创造能力奠定基础。3、培养学生的问题意识，有助于活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。课堂教学气氛直接影响教学效果。教育心理学认为，构成课堂教学气氛有三个方面因素：教师的调节、学生的学习情绪和思维状态、教学内容的情感基调。如果教者能够认识到青少年具有好奇、好问、探究的认知特点，在教学中重视问题意识的培养，就可以有效地抓住学生思维活动中的热点和焦点，激发学生的求知欲和学习兴趣，调动他们学习的积极性、主动性，就会使课堂

5、气氛活跃，师生双方都处于紧张而又轻松的愉快情境之中。反之，如果教师无视学生的问题意识，不考虑他们的思维状态和求知欲。那么就很难调动学生思维积极性。成功的教学经验表明，把问题意识纳入教学之中，有利于活跃师生双方的思维活动，调动教与学的积极性，有助于优化和改善课堂教学的气氛，提高教学质量。4、高职高专地理教学中培养问题意识，有助于学生掌握有效的学习方法，提高学习能力。学生的学习过程，既是一个认识的过程，也是一个探究过程。学习过程的探究活动（亦可称发现活动）不限于寻求人类尚未知晓的事物，也包括用自己的头脑亲自获取知识的一切步骤。这无疑需要问题意识的参与，否则就无法进行任何形式的

6、探究与发展。而具有强烈的问题意识可以驱使学生不断地发现问题、提出问题和解决问题，而只有通过解决问题的练习方能逐渐学会发现探究的技巧和方法。布鲁纳认为，越是在这方面有经验的人,越能把学习归纳成一种探究，越能形成探究的态度（亦即问题意识），越会坚信自己有所发现能力。因此，可以肯定地说，高职高专地理教学中经常加强对学生问题意识的培养，必然会提高学生学习的能力与学习的技巧，让他们掌握科学的学习方法，提高学习能力。三、高职高专地理教学中如何实现对学生问题意识的培养1、加强双基训练，为学生问题意识的培养提供必要的知识和能力基础。双基训练是问题意识产生和培养的必要前提和基础，缺少相应的

7、地理知识和经验，问题意识必然贫乏。因此，培养学生的问题意识，首要的是加强地理基本知识和基本技能的训练，提髙他们的知识水平，问题意识的培养才有可能。自学能使学生主动学习，独立思考，钻研问题。善于自学能活跃思维，增长知识，发展能力。自学往往是求知欲驱动的，而求知欲又是从问题开始的。2、创造优良的教学气氛，鼓励学生质疑，为学生问题意识的培养提供适宜的环境。学生具有一定的问题意识，能否得以表露和发展，取决于是否有一个适宜的环境和气氛。学生天性好奇心重，求知欲旺盛，这正是问题意识的表现。教学活动应顺应这一规律，充分爱护和尊重学生的问题意