浅谈中等职业学校体育课堂教学有效性

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1、浅谈中等职业学校体育课堂教学有效性【摘要】体育有效教学就是提高体育课堂的教学效率。其越来越受到教育者的重视，也成为教学研究的重点。在教学实践中让体育教师真正了解什么是有效教学，才能在教学过程中有针对性地实施有效教学。本文从教师、学生、教学理念等方面探讨了体育课堂教学的有效性。【关键词】有效教学体育教学课堂有效教学是为了提高教师的工作效率、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念，通过一段时间的教学，教师帮助学生完成学习任务，获得预期的进步和发展。有效教学的理念具有明显的时代特征，在不同的时代具有

2、不同的追求。一方面，体育有效教学目标的设定应该同时考虑社会文化和受教育者两方面的需求；另一方面，在教育运作层面上,教师的教学应该特别关注和尊重学生的需求，从以“学生为本”的角度来满足社会对新生代的时代要求。有效的体育教学既要符合时代的要求，又要与学生的学习需求相吻合。一、体育教学是否有效取决于教师的体育教学价值观和教学目标观制定合理教学目标，并在课堂教学中紧紧围绕教学目标进行，最大限地减少随意性、盲目性、模糊性，提高教学的方向性、针对性和有效性。传统体育教师的教学一般都是讲解、示范、练习，师就是

3、固定的去指导，现在就是要把教师行为转变成主动的、富有激情的和有创见的活动，从而积极引发学生进行主动的、富有激情的和有创见参与学习。因此新课程背景之下，学生学习方式的改变关键在于教师行为方式的改变。体育教学是否有效并非依赖于完全客观的标准判断，它取决于人们的体育教学价值观和教学目标观。对体育教学目标的不同认识，必然会导致对体育教学有效性的不同判断。在传统的体育教学中，运动技术与技能的正确掌握是教师关注的主要目标，而对于学生的学习态度、情感、心理却比较淡漠。《体育与健康》新课程明确规定了学习目标即运

4、动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标以及社会适应目标这五大目标，意味着运动技术与技能目标不再是判断体育教学有效性的唯一目标。体育有效教学必须促使五大目标得到全面充分的发展，要求体育教师将体育教育的价值定位在人的全面发展上。二、体育有效教学的核心是学生积极参与学习教师在教给学生的练习方法时，应根据不同的教材内容而定。如引导学生尝试练习；体会动作的难易点。通过自由组合的小组练习；来开拓学生的思维、提高学生的组织表达能力，达到练习的效果。体育有效教学是一整套为促使学生学练，实现教学目标

5、而采用的教学策略。体育教学的"效”，最终要落实到学生身上，要让学生在体育文化知识、体育能力、心理素质诸方面取得进步。“教”就是为了学生的“学”，教师把学生当成学习活动的主体时，教师才能有效地实现教学目标。只有关注学生，才能找到有效的教学方法，提高教学的效率。体育教学同其他学科一样，要始终以学生为主体，让学生尽量出于对体育课的兴趣之中，从而提高课堂的有效性。三、体育教师要全方位提高业务素质，优化教学艺术体育教师要提高业务素质，优化教学艺术。因此作为体育教师不仅要进行理论知识的补充，还要在教学实践中

6、积极参与研究，与其他教师合作中提高。比如：教学中教学目标要恰如其分。一节课学习目标不明确、重点不突出，是导致体育新课程课堂教学各种形式主义的一个直接原因。如果学生对教学要求模糊不清，一堂课学下来不知道自己学了些什么。因此教学目标科学合理，制定时明确、具体，便于操作、便于检查，让参与者一目了然，也便于观摩者在观摩时知道学生到底有没有完成预定的教学目标。四、体育有效教学要求教师积极反思大胆创新不管怎样的教学，必然是教学中发现问题，是教学中改进提高，体育有效教学必然是一种反思性实践，教师持续地反思与探

7、究。新课程的教育理念、价值观，最终都需要体育教师认真学习、理解领会，并运用到体育教学实践中，在实践中发现问题、分析问题并解决问题。贯彻落实新课程标准这一过程正是体育教师反思性的教学过程的不断反复。长期以来，很多体育教师缺乏理性思考和反思态度，只是完成教学任务而已。体育教师只有在体育教学实践中培养自觉的反思意识，才能有效地贯彻新课程的理念，体育教学才能不断提高继而有效、高效向前发展。抓好体育课各阶段的组织教学。体育教学过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的，由于四部分教学内容和学生情绪各不相

8、同，因此，教学中教师要灵活地组织教学，创造性地安排教学，充分调动学生的学习积极性。学习与兴趣紧密相联。只有当学生真正喜爱自己所学的东西，对它产生浓厚的兴趣，才能真正学好它。学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面学到些什么或学生学得好不好。创新型理念、创造性的设计、实施中给孩子体现创造的空间，其进步、发展不仅表现在体育健康、知识、技能等方面，还包括能力、情感、态度、价值观的全面健康发展。五、结束语总而言之，有效的体育教学关注的是学生身心的全面健康发展，“健康