浅谈对“翻转课堂”的认识

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浅谈对“翻转课堂”的认识拜泉镇中心学校刘洪宇“翻转课堂”教学是2007年在美国流行的一种新的教学模式,并于近年发展到我国校园，“翻转课堂”产生的主要原因是一些学生因种种原因不能参加学校的学习和活动，使他们错过知识点的学习。为了解决这一问题，由教师将教材的各项知识点制作成PPT、微课等短小的影像材料，发放给学生进行自主学习。“翻转课堂”要在我国广泛推广，特别是在农村基础教育中进行应用，推进新课程改革，必须做好充分的认识和准备。耍树立“翻转课堂”改革推进的意识。思想决定行为，有什么样的教育思想，就会产生什么样的教育行为。很多教师在当前应试教育的环境中，已经练出了一套填鸭式教学，形成了一种固定的教学模式和习惯。翻转课堂的推行和发展，必然要克服已经习惯的教学方式和教育环境之间的关系，让自己打破老一套的教学传统，使自己得到升华，把自己调整为成为一个随时准备接受新知识的状态。如果没有这种背水一战的决心和信心，那么大多数老师是不可能接受“翻转课堂”这一教学方式。教师要不断提高自身的教育信息化水平。现在的学生，木身就生在一个信息化的年代，电子产品正在以一年甚至几个刀就完成一次更新换代，他们对电子产品和各类教学软件有着与生俱来的亲近感。但是现在的教师不…样，他们和学生形成了鲜明的对比，现在的中国处于一个老龄化的时代，相对于教师也是一样，特别是基层教师老龄化严重，他们大都没接触过电脑、平板等电了产品，多年的传统教学模式本身就会有一种抵触感， 即使一些教师能够使用电脑也仅限于上网查资料、word的编写和表格的制作等基础的东西，一些涉及微课制作、视频录制的软件根本就无从下手，这就是制约“翻转课堂”发展的人为瓶颈，所以提高教师的信息化水平势在必行。要抓住重点，解决难点。在“翻转课堂”的推广和发展中，很多老师都认为“翻转课堂”基于视频资源的制作，其实这是一个错误的思想。视频等资源固然很重要，但比这些更重要的是支配课堂上多出来的这些时间。课堂的有效对话和讨论，就需要我们老师做出精心的准备和细致的观察，做到因材施教、因人施教。“翻转课堂”在课堂上不再有知识的讲授步骤，取而代之的是有效的师生互动、生生互动中大家一起沟通、交流完成学习任务，最大限度的吸收、消化在课后学习到的知识点，这就是“翻转课堂”的魅力。要做好教师、学生之间的角色转换。教师在教育教学中则不仅仅是传道、受业、解惑也，而是要在此基础上成为学习的组织者，知识的疏导者和整个学习过程的领导者，“翻转课堂”也会加大教师的工作量，教师要提前准备好各个知识点的视频制作、PPT制作并发放给学生；同时学生的学习主体地位和学习的主动性也显得更加突出，学生学习的主动性是“翻转课堂”最为关键的一步，没有这关键的一步，范准课堂是无法进行的，这就耍求我们的学生平时就要养成良好的学习习惯，主动的思维方式，积极地学习态度。社会的发展，科技的进步必然也会给教育带来改革和发展，“翻转课堂”是一个依靠各种终端为平台的教学手段，如果我们在课堂教学发展 中遇到了向上的瓶颈，我们不妨尝试一下“翻转课堂”的教学手段，可能会给我们带来不一样的惊喜。