运用布白艺术提高学生学习的自主性

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时间:2019-01-07

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1、运用布白艺术提高学生学习的自主性  摘要:高中生物课堂倡导自主探究,注重以人为本,在生物课堂教学中正确而巧妙地运用布白艺术,做到以学生为主体,诱发学生潜能,培养创新思维,能够使整个课堂教学给人以美的享受。因此,适当的“布白”,给学生充分理解思考的时间和空间,有助于加深学生对知识的体验。本文初步探讨了生物课堂教学中布白艺术的内涵、意义以及应用等。  关键词:布白;课堂效率;自主性;主体意识  中图分类号:G632文献标识码:B文章编号:1002-7661(2014)01-173-01  布白是指在艺术创作中,为了更充分地表现主题而有意留出空白

2、。这种“空白”是中国传统艺术的智慧,即相对于实物的实而呈现的艺术的虚,是虚与实完美和谐的统一,使艺术品虚实相映,形神兼备,给欣赏者以广袤的想象空间和艺术美感。在生物教学中,教师要善于运用布白手法,在教学时留有适当的余地,创造思维上、知识上、板书上的暂时性“空白”,展现课堂的生命活力,以此激发学生学习的兴趣,让学生在求知的过程中主动地去探索、思考和发现,在教师留下的空白里,让学生的主体意识得以充分发挥,从而提高课堂教学效率。  一、生物课堂中运用布白艺术的意义  传统的生物课堂教学倡导一种灌输式的教学,学生是容器,单纯强调教师的传“授”,学生

3、的“接受”5,在这种知识的高密度的灌输下,学生的主体地位得不到充分发挥,学生学习缺乏自主性、主动性和创造性。最终累垮了教师,禁锢了学生的思维能力和创造能力。  新一轮生物课程改革要求,生物课堂教学要注重对学生思维能力和创造能力的培养。这就要求在生物课堂教学中以学生为主体,教师起引导作用。这时,如果教师一味强调讲深讲透、讲细讲全,把课堂塞的水泄不通,根本不给学生任何思维空间,这样不但达不到预期的教学效果,反而会阻碍学生思维能力和创造能力的发展。相反,课堂教学中巧妙地布设“空白”,故意“空掉”一些知识,必将激起学生的思考和探索,为其创造力的培养

4、搭建了很好的舞台,也使教学成为完善、完满的有机整体。因此,教学中正确而巧妙地运用布白艺术具有一定的理论和现实意义。  二、布白艺术在生物课堂教学中的应用  1、导课时情景布白。为了激发学生的兴趣,提高学生对生物课堂学习的主动性,在新课开始时,根据学生的心理特点和知识特点,设置适当的空白,留给学生思考的空间,既可诱发学生积极思考,激起求知欲望,又可提高课堂教学效率。  例如,在学习“遗传的物质基础”这一课时,设置如下问题“为什么父母与子女有相似之处?”“在父母与子女之间是什么物质充当了桥梁?”“这种物质又具有那些特点呢”,提出问题后,教师并不

5、急于给出答案,而是停顿片刻,再进行知识的讲解,通过这一系列的启发性、递进性的语言设置了空白,留给学生充分思考的时间和空间,造成学生思维上的矛盾冲突,学生就会急切的产生“愿知其详”的欲望,从而可以促进学生的学习。5  2、重难点处知识布白。精确的讲解确实能够使学生获得大量的知识,但是过于细致过于繁杂的解释,也会使学生厌烦,逐渐失去学习的兴趣。如果针对教学上的重点和难点,并不由教师直接讲解完成,而是精心设计教学方法,给学生造成暂时性知识上的空白,教师加以引导,让学生通过思考探索,归纳总结,得到准确的知识内容,这更有利于培养学生理解能力、分析解决

6、问题等能力。  例如在“蛋白质―生命活动的主要承担者”这一节内容的学习中,教师设计如下布白:在课件中展示蛋白质的空间结构彩色图片,让学生根据教材和图片自己构建蛋白质结构的知识网络图(设置布白),在这一过程中,学生通过细致的思考,不仅较好的掌握了基本的知识点,同时在头脑中把知识系统化、模块化,这既训练了学生的自学能力,又培养了学生学习的主动性和创造性。  3、板书设计,空间布白。好的板书可以弥补教学语言和教学手段的缺陷,使学生加深对知识的理解和掌握,从而提高课堂教学效果。在板书设计上,如果充分考虑学生的心理,利用完形效应,设置恰当的布白,以督

7、促学生快速进入角色,释疑解惑,突破难点,强化重点,从而掌握主要内容。  例如,在日常的板书书写中,将其设计成主干知识的结构框架,既突出了教材的关键内容,使各个问题的建立逻辑上的知识联系,又恰当设置了布白,促使学生课下在复习过程中,通过对教材内容的分析与梳理,在空格中填补上有关内容,从而训练和培养了学生的分析、抽象概括的能力。5  4、结课时布白收尾。结尾是一堂优质课堂的点睛之笔,此时,适当设置空白,能促进学生在课下进一步探究和思考,去解决更多的生物学问题。如在结束“基因工程的基本操作程序”的学习时,可提出这样的问题:你听说过转基因玉米吗?怎

8、么运用基因工程的基本技术生产转基因玉米呢?可不可以通过转基因技术解决器官移植中的免疫排斥问题呢?又如,在“体内受精和早期胚胎发育”的结尾,留出这样的问题:试管动物是如何产生的?怎

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