如何提高学生学习数学的自主性

《如何提高学生学习数学的自主性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何提高学生学习数学的自主性　　自主性学习能让学生积极发展各种思考策略和学习策略，能让学生在学习过程中有内在的动力支持，能从学习中获得积极参与的情感体验，真正做到“以参与求体验，以创新求发展”的教学。那么，在新课改教育理念的推动下，如何让学生自主地学习呢？如何培养学生的自主性参与意识、提高学生自主性参与的能力呢？在数学课教学中，我有如下的教学体会：　　一、提供自主努力目标，增强自主参与意识　　教师要调整好与学生间的站位关系，同时也要树立正确的学生观，努力改变学生的学习方式，变接受型的被动学习为探索型、发现型的自主学习。

2、目标导向意在置学生于学习的主体地位，让学生看了学习目标就能明确本课要学习的内容和需要达到的程度，进而围绕目标带着问题积极、主动地参与学习活动。笔者认为，课堂上不仅要让学生明确一节课的总目标，还应该让学生明确每个教学环节的具体目标。一般在一节课的课始亮出总的目标，使学生有个总的冲刺目的，在教学过程中，教学环节的具体要求也要通过教师的过渡语或小黑板、幻灯等形式使学生明确。　　目标导学的根本在于把学生推到探究新知的“第一线”4，让他们自己动手、动口、动脑，主动思考问题，并在探究新知的过程中，暴露他们感知理解新知的矛盾和差异，

3、把他们弄不懂的地方、错误的地方都摆在桌面上，再引导他们通过独立思考，摒弃错误，发现真理，实现由感性认识到理性认识的转化。这样，通过活动，让学生自己发现要学习的东西，能够积极地被同化，因而容易得到更深刻的理解。　　二、激发自主学习动机，形成自主参与动向　　教学实践证明，学生在学习时有以下特点：情感体验为“有趣”的那些学生，在数学学习中会显示出一种兴奋，喜欢思考和表达自己的观点；对数学学习“厌倦”的那些学生大多数数学成绩不太好，从而产生了对数学的恐惧。虽然同一个学生对数学学习的体验会随着学习内容的变化而变化，但在一定时期内

4、基本的情感体验具有相对的稳定性。凡是富有成效的学习，学生必须对要学习的内容产生深厚的兴趣。兴趣是学生对学习活动的一种积极的认识倾向，它是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。所以，要让学生感觉到数学“有趣”，就要善于挖掘教材中的激励因素，要以教师之情导学生参与之趣。其主要做法是：　　1.教师要把自己置身于参与者位置、服务者“地位”，真正把学生当作学习的主人，热情鼓励每个孩子，实实在在地营造出平等、宽容、尊重、理解、和谐、愉悦的学习氛围，使学生在课上想说、敢说、爱说、乐说，积极参与课堂教学活动，真正成为学

5、习的主人。　　2.尊重每个学生，相信每个孩子都能学好，允许学生发表不同的见解，鼓励学生提出疑问、异议甚至批评。要正确看待学生答错、写错的不同情况，帮助查找原因。对待学生要多宽容、鼓励和引导，使教学过程成为一个源源不断的激励过程。　　三、创设主动探索空间，促成自主参与学习4　　课堂教学效率的优质、高效离不开全体学生全程积极、有效地参与。教师要努力创设主动探索空间，让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达解决问题和提出问题的时间与空间，使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动，从而获取知识、发展智能，以更积极的姿态自

6、主参与学习活动。　　教师要提供让全体学生参与课堂学习的时机。一般应当做好铺垫，让学生在新旧知识的连接点处尝试解答新知识，使所有学生能够跳一跳摘到果子，享受成功的喜悦，继而以更饱满的热情参与下面的学习。要避免由少数学生的活动代替多数学生的活动。在教学中，能让全体学生动手、动口的就不让部分人代替，能让多数人动口、动手的就不让少数人或个别人代替。要使全体学生都能够有效地参与学习过程，学习有困难的学生的学习状态是一个关键。所以要对“学困生”有一个倾斜政策，不但要给他们多吃偏饭的机会，还要为他们创造能成功的条件。例如，教师巡视课

7、堂时，优先关照学困生；课堂批改作业时，重点批改学困生的作业；小组议论，安排学困生先发言；课堂提问，优先考虑让学困生回答力所能及的问题等。对他们的每个微小进步要及时予以鼓励，保护他们的自尊心。总之，数学课堂教学中要为学生创设主动参与的机会，提供主动发展的空间，引导学生主动参与，从而落实学生的主体地位，促进学生的主动发展，使学生的数学素质得到提高。　　四、着力于学习方式的指导，提高自主参与能力4　　传统学习方式是把学习建立在学生的客体性、受动性、依赖性的一面上，从而导致了学生的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。转变学习方式

8、就是要转变这种他主性、被动性的学习状态，把学习变成学生的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。　　要积极引导学生从事实验活动和操作活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。增进学生自主意识的关键在于教会学生学习的方法和策略，让学生由“要学”到“学会”，最后过渡到“会学”，提高