如何培养学生的学习自主性

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1、如何培养学生的学习自主性摘要：新课标改革提出要着重培养学生学习的自主性，结合教学实践阐述了如何培养学生的自主性，以及培养过程中应注意的问题。　　关键词：学习自主性培养方法注意问题　　　　一、如何培养学生的自主性　　新课程改革需要培养学生学习的自主性，让学生自主学习，真正成为学习的主体，结合教学实践，我对培养高中生自主学习有了一定的认识。　　1.正确认识自主学习。　　虽然新课程改革已有几年，但还有很多教师和学生由于多年旧的教学理念的影响，对自主学习与自学的概念有所混淆。自主学习，就是“自主探究”的学习，是发现、是探究，通过教师引导，让学生学会发现问题，通

2、过探索解法最终得出结论，养成良好的学习习惯。而自学为接受式探究学习。　　2.激发学生的学习兴趣。　　兴趣是学习的驱动力。教师在建立良好的师生关系的基础上，应创设和谐、愉悦的求知情境，激发学生乐学、爱学。在知识相关性较强时，教师可以在每堂课结尾处设置关于下节知识的悬念，激发学生发现问题的欲望和兴趣，引导学生积极生疑、质疑。对于特殊的课堂内容可鼓励学生自己设计学案，并由学生自己完成学案的讲解；对于适当的学习内容可让各小组自己出题，出好的试题拼装成试卷进行阶段性测试，从而更好地促进学生自主学习意识的形成，培养学生的创造力，自主形成知识X络。在平时的教学中教师

3、可以充分利用班级小组竞赛的形式，刺激学生赶、帮、超，形成良好的学习氛围。　　3.留给学生足够的空间，促成参与学习。　　因为平时教学采取学案教学，所以学案的设置应符合学情，符合学生的认知水平。学案的设计应在充分反映相关知识信息的基础上，尽量做到以学生为主，通过学案引导学生做好充分的课前准备。　　课堂上教师可以尽量放手让学生参与课堂教学实践，通过实践感受到一部分学生通过自主学习，形成了独特的见解和处理方法，同时教师对学生的进步、成功要给予及时的肯定和表扬，让学生体会成功的喜悦。在课堂上教师可以通过引入式、提问式、讨论式等方式引导学生通过动手、动脑、动口，体

4、会知识发生、发展、形成的过程。通过这几年的实践，我发现对于教与学而言学生的思想都是很重要的。教师完成角色转变，应以引导者的身份通过知识问题化引导学生发现规律，进而掌握规律，引导学生从主观意识上自主探究问题的实质，从根本上培养学生自主学习的能力。在课堂上，教师针对学生对基本概念、规律的理解和应用，出现错误和易混淆之处要讲；学生新旧知识断线之处要讲；学生解答不完整、知识抓不住要领、思路阻塞之处要讲。对已学懂的内容不讲；似懂不懂的内容不讲，组织学生讨论解决；没有熟练的技能技巧不讲，组织学生练习解决。　　4.在反思中提高学生的自主学习能力。　　要引导学生养成解

5、题后反思、课上反思、课后反思。引导学生在做完题后，反思自己的思维过程、知识点和解题技巧，反思多种方法的成效，反思各种方法的相互联系。课堂小结是应该引起重视的环节，小结的方式因具体教学内容不同而不同，是极好的学生自我反思的机会。课后反思更是一个重要的环节，通过反思教学重点、自己的想法、错误的原因等，便于今后复习巩固、消化记忆，从而加深理解，为新知识的学习奠定基础。课后教师可以鼓励学生自制教具，有条件的上X查询资料或阅读已有的资料，从而开阔视野，拓展学习空间。　　二、在培养学生学习自主性的过程中应注意的问题　　在日常的教学工作中教师对于培养学生的自主学习能

6、力还应该注意很多事情。　　1.教师要注意通过学习活动培养学生解决问题的兴趣和能力，激发学生的好奇心和主动学习的欲望，从而提高学生的思维水平和应用知识解决实际问题的意识。　　2.教师对学生评价的着眼点不能仅仅是学生正确与否，还要关注学生参与活动的程度和在活动中表现出来的思维水平，鼓励学生多角度地思考，只要学生有道理，就要给予肯定和鼓励，关注学生的个性发展，鼓励学生进行质疑和大胆创新。　　3.教师还应引导学生回顾检验方法，鼓励他们养成检验的习惯；提倡由学生独立探索解法，并互相交流；在学习一定阶段后，鼓励学生形成自己的“类”，分类的过程也为一种学习；要给学生

7、一定的时间和空间自主探究问题，而不是急于告诉学生结论；对于开放性的问题，鼓励学生大胆提出问题，尝试独立地获取信息解决这些问题，并与同伴交流自己的问题和解决过程方法；注意了解学生在活动过程中表现出来的直观经验的合理性与局限性。　　在整个探索过程中，教师不仅要注重答案的准确性，更要注重从以下几个方面对学生进行评价：学生是否积极投入于对规律的探索活动中，学生回答问题时是通过具体操作的方式，还是有意识地通过探索规律来解决问题；学生是否探索出规律，并运用自己的语言进行表达；学生是否尝试寻找不同的方法，并尝试进行比较；学生是否能够与同伴交流各自的想法，并从交流中获

8、益等。　　对知识、技能的评价，应关注学生对知识的理解和应用，学生基本技能的形成，学生对其本身意