语文课堂 让学生动起来

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1、语文课堂让学生动起来　　摘要：义务教育语文课程标准指出：学生是语文学习的主体。要把学习的主动权教给学生，让学生积极地参与教学活动。教学中，教师要应精心设计和组织课堂教学，积极创设有利于学生“自主、合作、探究”式的学习环境，让学生积极参与课堂，充分动起来，成为学习的主人。　　关键词：语文课堂；教学活动；学习主人　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）32-096-01　　义务教育语文课程标准指出：学生是语文学习的主体。要把学习的主动权教给学生，让学生积极地参与教学活动，“自主、合作、探究”就是目前积极提倡的学习方式。那么如何使学生在课堂上动起来

2、，积极参与教学活动，成为课堂的主人呢？　　一、激发学习兴趣，让学生想“动”　　“兴趣是最好的老师”4，学生一旦对学习产生了兴趣，就会自觉主动地参与各种学习活动，并从中获得乐趣。心理学家研究证明：在小学时期，那些容易引起学生兴趣的、形象生动的、带有实际操作的内容容易引起学生的认识兴趣。小学生的思维是依赖于形象，声音、色彩和感觉进行的。这就要求教师利用语言描绘、实物演示、表演体会、及多媒体教学技术为学生提供以文字、图像、动画、影像和声音的情景，建立友好的交互作用的学习环境，激发学生的学习兴趣。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲。　　课堂表演能够很轻松地为学生构建一个愉快的氛围。例如学

3、习《负荆请罪》一课，在理解课文大意的基础上我让学生同桌合作编排课本剧进行课堂表演。经过课堂表演，增强了学生的参与意识，使学生进一步了解了蔺相如深明大义、宽容大度、顾全大局的品质，及廉颇知错能改、以大局为重的品质。众多的对话场面，惟妙惟肖的神态展示，贴近生活的语言表达，提高了学生的理解、朗读水平。学生自编、自导、自演，培养了他们的表演能力和创造意识。这样的氛围很能满足孩子们好玩、好动的心理，能使他们学而忘苦，学而忘难。教师的寓教于情、寓教于乐的教学，为学生营造了轻松愉快的课堂气氛，使学生学得兴趣盎然。　　二、多给予积极评价，让学生敢“动”　　民主、平等、和谐的课堂氛围，是学生敢于主

4、动参与的基础。我们农村孩子普遍存在心理障碍，很多学生缺乏自信心，总害怕因展示出错而出丑，就算会的也不敢说、不想说。这时需要我们老师多给他们掌声与微笑，鼓起学生自信的风帆。例如在展示《长江之歌》朗诵时，一个同学朗诵后，有几个同学评价他朗诵的有不足之处：没感情、没气势……这时，我发现刚才展示的那个同学脸红了，头低下了。我及时微笑着说道：“XX同学，刚才大家给你指出了如何朗诵的更好，你还愿意试一下吗？请同学们用掌声给他最真诚的鼓励。”掌声响后，那个同学朗诵得棒极了！全班又响起了更热烈的掌声，这次是表扬的掌声。他脸上露出了感激和自信的笑容，从此他在语文课上更加大胆地展示自己！4　　如果学

5、生开始不敢站起来发表看法时，我先观察他们的神态，有些学生眼睛眨巴眨巴，一会儿看老师一会儿低下头，手有点忙乱抓耳挠腮，屁股好像也坐不住，想要站起来但又坐下，这类学生肯定是想展示，但又不够自信的。这时，需要老师你轻轻的点出他的名字，他就会“蹭”地站起来，答案脱口而出。说对时，同学们自会给他热烈掌声的，如果说得有欠缺，这时需要老师及时鼓励：“你的见解很有特色，请大家用掌声鼓励他！其它的同学，你是否也想赢得掌声呢？”，下面定会有人跃跃欲试，继而大胆展示。因此，老师们要发挥出你的语言优势，多给学生表扬、鼓励，学生自然就会自信起来，也就敢于”动“起来了。　　三、合理设计教学活动，让学生多“动

6、”　　著名特级教师李吉林老师认为：学生，尤其是小学生，在他们身体迅速成长的时候，往往是通过自身的活动，去认识世界、体验生活、学习本领的。因此，教师应确立一个重要观念：在教学中让学生充分的活动。这就需要教师合理设计教学活动，充分调动学生学习积极性。如在教学古诗时，怎么把枯燥的课堂搞活，让学生参与到教学中呢？我采用了小组学习方式。首先，我把该文划为若干段，由每个小组负责一段，要求各小组根据文下的注解和工具书理通文意，针对文段进行质疑，小组长做好记录。其次，每个小组推荐一名代表上讲台，把关键字词和句子给同学们进行讲解。最后，各小组之间互相质疑。然后师生共同讨论解决，达成共识。在这种合作

7、学习的方式下，学生的发言机会、锻炼机会多，增强了他们的自信心。课堂教学中让学生放开手脚，自主学习，有利于激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。　　四、放飞学生的心灵，让学生善“动”4　　爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉”。语文教学要鼓励学生多动脑，不受约束地去探究、去思考，让学生的思维花朵动起来，给课堂注入生机。　　教师总是怕课堂中出现的一些引起争论的话题会影响教学进程，于是草草而过。