语文教学中灵活有效的课堂导入策略

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1、语文教学中灵活有效的课堂导入策略　　一、质疑激趣，让学生的思维动起来　　爱因斯坦曾经说过：“对于一切来说，兴趣才是最好的老师。”在一堂课的开头就让学生带有强烈的好奇心和求知欲，那么就注定这堂课已经成功了一半。而思维永远是从疑问开始，所以提出问题、设置疑问也是一种很好的课堂导入方式。面对一篇课文，可以针对字词句章、语法修辞、思想内容等多方面进行质疑，质疑要切中要害，贴近学生的生活，还要新奇、幽默、风趣，才能激发学生的学习兴趣。　　二、媒体导入，让学生的眼睛亮起来　　由于初中学生的直观形象思维仍占有主导地位，所以，在现代初中语文

2、教学中，多媒体教学便得到了广泛的运用。多媒体教学具有很多方面的优势：直观性强、信息量大、表现方式灵活、趣味性强等。教师在导入新课的教学环节，如果能有效运用多媒体教学设备，就会很好地顺应学生的思维特点，从而更好地激发学生的学习兴趣，以提高教学效率。　　三、设置情景，让学生的情感融进去3　　在语文教学中，有很多知识是需要依靠讲授的方式来完成的，但是效果不一定完美。如果在一堂课的开始能快速调动学生的情感体验，往往会让知识的接受由被动转为主动，那就会发挥事半功倍的效果。情景导入就是这样一种很好的方式，它可以让学生尽快全身心投入到作品

3、的情感氛围中，以引起学生思想和情感上的共鸣，从而实现提高教学成效的目标。因而在教学活动中，我常常创设恰当的教学情境，以有效激发学生的情感，让学生在学习中产生身临其境之感，这样就会加深对教学内容的理解和感悟。　　四、分析题眼，让学生的探究“浅”出来　　所谓“眼睛是心灵的窗口”，这句话也很好地诠释了文章题目的作用。一篇文章的题目就是文章的眼睛，它会很好地渗透出文章的主要内容和主旨，是一篇文章的总抓手和切入点，所以释题导入抓住题眼对于课堂导入来说尤为关键。释题导入法是一种开门见山式的导入方法，既直接又明了，它可以直接把学生引入课堂

4、，带到要学的课堂内容当中。为了使学生在简短的时间内理解文章的内容与主旨，教师便可以从标题入手和学生一起释题，探题，直到解题，从而了解全文主旨。我在开展导入时就紧紧抓住了这个关键的环节，通过对题眼的剖析，引导学生层层深入地开展思维与探究活动，从而抓住重点和难点，并实行有效突破，这样就会使学生不管在学习怎样的文章时，都不会无从下手，有畏惧感，让探究文章的方式因简化而“浅”出来。　　例如，在学习《从百草园到三味书屋》一文时，我是这样设计导入的：我们学过鲁迅的哪些作品？你印象中鲁迅是怎样的一个人？你认为鲁迅先生的童年生活会是什么样的

5、呢？那事实上怎样，和你的想象是否一致呢？我们就来学习《从百草园到三味书屋》，从文题的字面上看，你认为“百草园”是怎样的一个地方？“三味书屋”又是怎样的场所呢？为什么这两个词之间要用“从……到……”3连接呢？他们之间有着怎样的关系？看课文围绕这个标题写了怎样的内容？这样学生就围绕着题眼很快就理清了文章的思路，抓住了课文的关键和重点，很直接、简单地完成了整体感知。　　五、介绍背景，让学生的理解“深”进去　　初中语文教学中，有一些教学内容比较抽象和生活距离较远，所以，理解起来很难深入进去，给教学活动带来很大障碍，对内容体会带来很大

6、影响。例如对一些古诗词的学习就是这样，学生缺少对生活的体验和创作背景的了解，致使他们对课文内容有陌生感，对主旨的理解停留在表面，太肤浅。这时，就需要恰当地介绍文章的背景，才能扫除障碍，深入浅出。　　当然，在针对不同的教学内容时，还可以灵活采用开门见山导入法、温故知新导入法、故事导入法、歌曲导入法、迁移导入法等等很多的方法。所谓教有常法，但又教无定法。总的来说，课堂导入是一门艺术，对课堂的教学成效有较大催化和润滑作用，成功的课堂导入可以引导学生顺利进行学习活动，以完成后面的教学任务。这就要求教师在导入设计中不仅要注重形式与方法

7、的灵活，还要紧密结合教学内容和学生身心特点，注重创新，激发学生学习兴趣，拓宽学习思路，同时还要注意与后面的环节紧密衔接，使一堂课成为一个无懈可击的整体，这样才能真正实现提高教学成效的目标。　　作者简介：吴雪飞（1972-），女，吉林省东丰县横道河镇中学。研究方向：中学语文、班主任工作。3