浅议小学语文灵活有效教学策略

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1、浅议小学语文灵活有效教学策略新课标从学生全面发展的角度出发，明确提出了教学的三维目标应有机整合，知识与技能维度的目标立足于让学生学会，过程与方法维度的目标立中足于让学生会学，情感、态度与价值观维度的目标立足于让学生乐学。现在的小学语文课堂，教学策略和教学方法是多元的，学生在课堂上的需求也是多样的，因此，教学的有效性也没有统一的标准。教师应该以学生的发展为目标，体察文本差异，把握学生个性特点，实施灵活有效的教学，真正做到“适合的才是有用的，有效的才是最佳的”。为此，认为语文课堂教学至少要关注以下几个方面：一、选择适合的教学目标教学目标是教学的起点和归宿，

2、是教师专业活动的灵魂，也是每堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据。于漪曾指出“每课堂的教学必须有明确的目的，教学内容应根据教学目的作一番认真的剪裁，要确定重点，突出重点，把握难点，分解疏导”。制定明确的、恰当的、切实可行的教学目标是实现有效教学的首要条件。而一些教师课堂目标意识淡薄，甚至出现了“虚目标”、“泛目标”、“去目标”的现象，无疑是把学生的发展放在了次要位置，这种''师本式”的教学与学生实际相去甚远，学生在教师设计的圈子里“学习”，而不清楚为什么学和为什么要这么学。而我们一些教师拋开具体年级、具体学生的发展，津津乐道于某个教学方法。实际上，

3、离开了学生的发展，任何所谓高明的教学方法都是技术的堆砌，而不是教育智慧的展现。现代教学理论和实践都证明：有效的教学必先具备有效的教学目标。无数实例证明，教学目标制定得是否恰当，直接关系到课堂教学效益的高低。以往传统教学所制定的教学目标，普遍存在随意性、模糊性和单一性三个弊端。随意性表现在制定目标时凭主观意向，不考虑知识的科学性和系统性；模糊性表现在制定的目标不明确、不具体，大而化之；单一性表现在教学目标单一，只制定教学目标，没有教育目标和发展目标。为此，我们在制定课堂教学目标时，就要十分注重目标的科学、明确和完整。二、选择适合的教学切入点就语文教学来说

4、，选择好文本阅读切入的角度，找到个性化教学的视角，这是有效教学的关键所在。实践证明：一个好的切入点能引发学生的学习意向和兴趣，激燃学生思维的火花。依据文本特点，依据新课程理念，选择好文本的最佳切入点，不仅能体现出教师的教学艺术，而且为组织有效的教学活动做好铺垫。好的切入点就是课堂教学成功的一半，一篇优秀的文章，总有牵一发而动全身的“亮点”。我们要根据不同课文的特点，找到巧妙的切入点。%1课题切入法。题目是文章的窗口，它蕴含着全文的思想内容和情感，尤其是题眼，学生可以通过它''窥一斑而见全豹”，抓住题目，读懂题目，是阅读一篇文章的前提。从文章的题目入手，

5、可以准确地把握课文的主要内容，引发学生质疑，以此为主线展开语文能力训练和情感熏染。%1中心句切入法。小学语文教材中许多课文都有中心句，它不仅概括了文章的主要内容，体现了作者思想感情，而且还是作者写作手法的妙笔之处，更是为我们语文教学提供了一个好的切入点。在语文课中以中心句为切入点，将这个句子的理解和文章思路、作者所要表达的情感有机结合在一起组织教学，可以使课堂教学脉路清晰，也有利于学生在课堂上进行有效地思维和阅读，顺利达到学习目标。%1背景介绍切入法。文章背景的介绍是学好语文的有效手段之一，它既能激发学生的学习兴趣，又能使学生对文章的来龙去脉有所了解。

6、教材中，有相当一部分文章是纪实的,有的是历史上的真实故事，有的是现代社会中的生活片段。让学生了解一定量的课外资料，对于提高学生探究的欲望是有帮助的，而且能帮助学生更准确、更深刻地理解文本。介绍背景式导入是指教师介绍与作者相关的背景导入。%1人物评析切入法。小学语文教材中以塑造人物形象为主的写人记事的课文很多。这种类型的课文如何实施教学呢？从阅读的角度来说，要引导学生理解课文，读懂人物，要读懂人物不外乎要读好人物的语言、动作、神态、心理等。显而易见，如果能从人物评析入手，就会游刃有余地组织教学。三、选择适合的多媒体辅助教学在语文教学中，利用多媒体技术的灵

7、活多样、生动逼真、易于控制的特点，教师在教学过程中巧妙运用信息技术，让学生手、脑、眼、耳并用,突破抽象逻辑思维的难点和局限，能充分地唤起学生课堂学习的兴趣，从而达到优化课堂结构，提高教学效率，从而提高学生的语文素养和实践能力。1、巧用多媒体，激发学生兴趣，教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”语文教学中激发学生的兴趣，吸引学生的注意力,可以借助计算机多媒体的运用。多媒体具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点。利用多媒体的这一优势,使所学的内容图文并茂，栩栩如生，再现了学习环境，可以激发学生的学习兴趣、

8、唤起强烈的探索欲望和情绪，使学生能更好地参与到学习中来，更容易理解课文内容，感悟文本。2、巧用