如何在语文教学中有效促进学生阅读能力的提高

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1、如何在语文教学中有效促进学生阅读能力的提高　　“具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”是义务教育语文课程标准确定的教学的核心目标。“学会运用多种阅读方法。初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在四百万字以上。”这是义务教育语文课程标准为实现阅读教学核心目标而提出的明确要求。　　我担任中学语文教师多年，深感学生在语文阅读、理解、表达方面的不足。阅读是平日语文教学的主要内容，也是各种语文书面

2、测试的重要内容，在试题中至少占有三分一之多的卷面分。然而每一批学生都在阅读题中失分较多，特别是课外阅读部分，学生的得分率就更低了。　　一、在阅读中进行审美教育，激发学生阅读兴趣　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是人们力求认识某种事物或参与某种活动的积极倾向。人们对某件事发生兴趣时，就会注意它、接近它、探究它。学生喜欢学什么，不喜欢学什么，常以学习兴趣为转移。学习兴趣是学习的最大动力，古今中外许多教育家都强调兴趣在教育实践中的作用。　　“爱美之心，人皆有之”，在语文阅读教学中进行审美教育能

3、有效地激发学生的阅读兴趣。教师要善于引导学生在阅读中发掘读物“美”4的因素。优美的课文中有许多自然美、社会美、艺术美的因素，包含着崇高美、喜剧美、悲剧美、滑稽美、秀美、幽美、柔美、壮美等美的形态。在语文教学中，教师要注意适当地从审美的角度加以诱导、启发、品评，使学生能从整体上去体验、感受种种美的内涵与美的形态。选人中学语文课本的课文，大部分都是古今中外优秀作品，无不富含美的因素。就是在常人看来枯燥乏味的说明文、议论文，其实同样也具有“美”的因素。比如优秀的说明文总能从事物的最佳角度切入，用最明确最简洁

4、的语言、最严谨的逻辑去进行说明，所以读来给人一种晓畅明晰之美。　　二、让阅读教学贴近学生生活　　美国教育家华特？科勒涅斯有句名言：“语文学习的外延和生活的外延相等。”语文天然是与生活联系在一起的。因此，我们要在语文阅读教学中将学习知识、钻研课文、培养能力等与学生生活有意识地联系起来，使学生感到自己平时的所见所闻、喜怒哀乐都可以在语　　文中再现，让学生感受到语文与生活息息相关，语文无处不在，无处不有。教师既要善于把学生已有的生活经验引到阅读中来，借用学生已有的生活体验与已学得的其他学科知识来学语文，又要

5、善于把阅读所获得的知识与技能延伸到学生的生活中去。比如在阅读教学中恰　　到好处地穿插与阅读内容有关的学生所熟悉的生活材料，特别是民族地区学生所熟悉的生活情景以及影视作品中常见的情景等，以帮助并启发学生去理解和感悟。　　三、重视学生的个性化阅读与独特体验4　　人类个体的差异性是客观存在的，学生是个性化的学生，阅读也该是个性化的阅读。只有在个性化的阅读中，才能真正发展学生鲜明、独特、健康的个性。学生个性化的阅读与独特的体验，是为了有创意地阅读。特别是民族地区的学生，有其独具特色的地域环境和文化环境及生活经

6、历与体验，这些都算得上是一种语文教学资源，我们在阅读教学中要善于开发利用这些资源，来促进学生阅读理解能力的提高。　　四、将情感活动始终贯穿在阅读教学中　　刘勰说：“情者文之经，辞者理之纬。经正而后纬成，理定而后辞畅，此立文之本源也。”又说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以人情，沿波讨源，虽幽必显。”一个“情”字关乎读和写两个方面，情感是想象的动力，是文学的生命。然而，在应试教育的桎梏下，阅读教学往往是进行空洞分析，味同嚼蜡，所谓“文”者支离破碎，　　所谓情者荡然无存，真可谓是无情教学了。只有将情感活

7、动始终贯穿在阅读教学中，教师在教学中善于调动学生生活经验，通过想象与联想来品味文中之情，才能使学生产生情感的共鸣，达到物我统一的境界。教师还要善于用自己的情感去调动学生的情感。教材中反映的　　并非都贴近学生的生活而唤起学生的情感，这就需要教师用自己的情感去调动学生。教师在教学过程中应尽情地投入，声情并茂，绘声绘色。教师只有自己进入角色，才能带领学生进入艺术天地，教师的情感感染了学生，师生情感才能交融、共振，从而收到最佳教学效果。　　五、重视培养学生阅读思维能力，加强阅读方法指导　　“学而不思则罔，思而

8、不学则殆”，孔子此言，把思与学的关系表述得更恰当不过了。孟子说：“思则得之，不思则不得也。”从“读”到“思”4，实际上是人们掌握知识过程中从感性认识到理性认识的发展过程。阅读不是机械地念诵，而是用自己的思维活动去理解和改造原文，阅读的过程必然伴有分析、比较、综合、概括、归纳、演绎、想象、联想等思维活动。阅读离不开思维，教师在阅读教学中必须设法激发学生思维兴趣，培养学生良好的思维习惯，训练学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性。以此为前提，教师还要引导学