追问细节 真心关注学生

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1、追问细节真心关注学生　　话说教学细节，就是透视教学理念的放大镜！新课程标准提出的“以生为本”、“面向每一个孩子”绝不仅仅是一种理念，它更应该是一种实际行动。在一个个不起眼的教学细节背后，我们清楚地洞悉着为师者的教学理念。　　解读优秀的学生，成功的学生的人生轨迹，一个细节值得关注，他们的成功、优秀、自信，这一切缘于老师敏锐的洞察，缘于老师的“在乎”，缘于老师的“博爱”，缘于老师对学生充满期待的关注与激励。　　“教学细节”它看似平常，而平常中蕴含智慧；它看似简单，而简单中孕育深刻。　　在小学一年级的教育教学中，我收获着喜悦，也收获了遗憾。自

2、己觉得有些教学细节忽略了学生的发展，有时连起码的尊重学生、理解学生、信任学生都无法做到。正是对细节的忽略、不重视，才导致了种种不完美。　　真愿，穿越这一次次对细节的追问，我们能迎来一片更为明亮、更为洁净的心灵晴空！　　追问细节一：现在我很忙，以后再说吧。　　话说那次我给一年级学生上语文课，上得是《一粒种子》，离下课还有两分钟时，调皮男孩子王永琪站起来问我“老师，你知道白杨树是怎么传播种子的吗？”5我一下子被他的问题给问住了，因为我们这儿是北方，白杨树很普通，平时也没有去关注这类事情，但是出于教师的虚荣心，我小声的对他说：“现在我很忙，以

3、后再说吧。”　　这时下课铃响了，我匆匆离开教室。过了几天，我早把这事忘了，但是这位同学却没忘，他又一次来到我的面前问起了这个问题，我大声对他说：“现在我很忙，以后再说吧。”　　过后，我意识到无论课堂内外，学生提出让老师难以回答的问题是再正常不过的事，我们应该保持平稳的心态，及时去解决问题，不能遏制学生的求知欲。　　那时候我才焦急的去查阅有关资料，并告诉王永琪：“白杨树靠风力传播种子。”那位同学吃惊了，睁着大大的眼睛望着我，好像还有一肚子的疑问。我看出了他的心思，就接着说：“春天是白杨树果实的成熟期，果实开裂后，种子借助风力在空中飘荡，寻

4、找合适的生长地点，这是杨树繁殖后代的重要途径”听了我的解释他非常满意。临走时，他笑着对我说：“老师你真聪明！”　　作为语文教师，有时候学生可能向我们提出超出语文范畴的问题，而我们一时答不出来，可能会让我们觉得尴尬，但最让我们难堪的还是自己内心的虚伪。　　我的秘诀：快快快，寻找问题的答案告诉学生，别让学生第二次问你。　　追问细节二：老师读得不太好！　　教学《春天的手》这首诗歌时，我指名学生读诗，我发现学生读得不太好，灵机一动，“老师听了心里也痒痒的，也想读一读，行吗？”“行！”“不过，老师有一个小小的要求，你听了以后要给我一个评价。”5我

5、心想：凭着普通话标准的水平，读这一段文字，不过是小菜一碟。我很投入地读了一遍，学生发言正如我所预料的：棒！”“老师读得太好了！”　　正在我陶醉其中，想顺理成章地让学生学着老师的样子读一读时，一个学生在下面自言自语道：“老师读得不太好！”我一看，是他！徐子翔，调皮捣蛋，但发音标准。我被当头浇了一盆冷水，没好气地说：“你说说理由。”孩子怯怯地站起来，声音低低地说：“‘轻柔’没读出感觉，声音可以再延长一些。”我恼羞成怒地说：“好，你读读看！”哪知道这个学生确实读得比我有韵味。我手一示意，没好气地让他坐下。　　课后静下心来想想，自己当时是多么冷

6、漠和无趣呀！这么好的生成性教育资源被我糟蹋得一干二净，这正是学生成长拔节的好契机！我应该脱下师道尊严的虚伪外衣，尊重事实，尊重孩子，真心实意地夸奖他，并带领全班同学给他一次热烈的掌声，让他在大家羡慕的目光注视下和热烈的掌声中兴高采烈地坐下去。我还可以走上前真诚地伸手握住这个孩子的手，说声“谢谢你！我拜你为师！”我想如果这样做，对这个孩子来说，影响可能是一生的。　　后来，我学会了激励学生，给他们多些评价语，比如学生怕举手发言，我就说：“看看谁最勇敢，看谁能将心里的那个胆小鬼打倒。”之后，肯定会有人再次举手，我就表扬他：“哇，你真棒，你真行

7、。”其它学生看到举手会得到表扬，他们也就争先恐后的举手回答问题了。我接着说：“好样的，就是得这样，敢于举手，你们看，这一只只小手就像是一棵棵小白杨，迎风招展，多么壮观呀。过些年后，都会长成参天大树的。”对于答错的同学，我鼓励他：“你很认真，但如果再想想，你会得出更完美的答案的。”5　　总之，在课堂教学中用激励的语言，不打击学生的积极性，是老师必须把握的细节，　　追问细节三：爱我，你就抱抱我　　一二年级的学生活泼可爱，平均身高120厘米，他们特别喜欢到黑板上或者白板上做练习。当他们兴冲冲来到讲台上准备做练习时，白板160-180厘米的高度

8、让他们望而却步。孩子们眼巴巴看着题目，无法下手。每当这时候，我总会说：“这样吧，你说，老师帮你按，帮你指。”孩子眼神中的激情瞬间失去，我也熟视无睹。　　追问细节四：无声的暗示　　学生是个调皮鬼，在座位上东倒