中职语文教学方法改进浅议

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1、中职语文教学方法改进浅议　　摘要：在中职学生教育阶段，语文课作为教育课程的一门基础学科，既是对以前基础学习的总结整理，也是对专业学科的基础奠定。本文简述了中职语文教学的现状，探讨了中职语文教学的改进措施。　　关键词：中职；语文教学；措施　　中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）08-0111-01　　中等职业学校的语文课作为教育课程的一门基础学科，在实现培养学生的就业创新能力、提高学生的语言组织能力、加强学生的阅读理解能力等基础能力中承担着重要作用。但是，现在中职学生语文的学习情况普遍不容乐观，存在问题较多，突出表

2、现为：语文基础差，许多学生连最基本的字、词都不会写；厌学情绪明显，上课时思想不够集中，甚至逃课。究其原因，职校学生和普高学生虽然都属于高中阶段教育，但两者之间在知识结构、学习能力等方面存在着较大的差别，而我们教师在这许多情况下，不能结合学生的实际情况，而是使用简单机械的方法，例如不理解就直接告诉答案、记不住就反复地背诵等，从而使学生失去了学习的兴趣。因此，这就要求职校教师在教学目标的确定、教学内容的选择等方面积极探索适合职校学生的学习方法，能够根据学生实际进行教学，从而提高他们的学习兴趣，使学生学有所得，掌握就业必需的语文知识和语文能力，成为创新型、实用

3、型、复合型的高素质劳动者。5　　1.中职语文教学的现状分析　　中职生大多为应试教育的失败者，相对于普高生而言有许多弱势：基础薄弱，知识储存量不大，对学习存在一定的厌烦心理。主要表现为：一是基础薄弱，知识残缺。很多学生连初中的基本概念、最简单的计算和基本知识都一问三不知，在这样薄弱的基础上对学习怎么还能有浓厚的兴趣呢？二是学习动机模糊，学习习惯散漫。很多学生不把学习当回事。不知道学习为了什么，初中时就养成了我行我素，迟到旷课、上课说笑、睡觉等散漫习惯，到了职业学校这种现象则日趋严重。三是对学习不感兴趣。对一些专业课的学习还有点兴趣，对文化课则不屑一顾。对他

4、们来说，学习文化课是最无聊、最难受的事，有的甚至一提到数学就头痛，一上英语课就昏昏欲睡，不想学语文，不愿学政治，只求混天熬日挨到毕业。　　2.中职语文教学的改进措施　　中职语文教学困难重重，要解决这些困难，就需要我们广大中职语文教师以科学的眼光看问题，充分发挥主观能动性，积极探索教学之道。　　2.1采用愉快教学，活跃学习气氛。丰富的语文知识融会在生动形象的语文课文之中，为学生右脑活动创造了条件。只要教师改变教学方法，变归纳为推导，很自然地可使轻松愉快成为语文课的基调。教师可采用丰富多彩的方式，使语文课更加轻松活泼。可根据课文内容采用实物演示法再现课文中的

5、情景；5可根据课文线索，重现具体场景等。辨析文中插图，让学生自己根据理解绘图等方法，加强对学生听说读写能力的培养。提问引导思维，保持最佳状态是因材施教不可或缺的有效形式。学生的认识过程，实质上就是学生在教师的指导下，有目的、有意识地生疑、质疑、解疑，再生疑、再质疑、再解疑的过程，然而学生在这一过程中，由于水平有限，产生的问题不可能都很恰当，对关键问题可能忽略过去，这就需要教师科学巧妙地针对不同的学生特质引导学生生疑，恰当地提出问题，启发学生。　　2.2将语文教学和专业学习相结合。中职语文课教学不仅要考虑到学生走向社会、走向工作岗位后为人处世、交流沟通的需

6、要，也要考虑到学生专业课学习的需要。"语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各学科文化知识，形成综合职业能力、创业能力以及继续学习和发展，具有重要作用"。这段话高度概括了中职语文教学所具有的双重职能--既要提高学生的文化素养，又要为学生学习专业课服务。而中职学生大多重视专业，往往忽略了文化课，这时语文教师就要以专业为突破口，巧妙把语文与学生的专业联系起来，要挖掘语文课与专业课的联系，使学生体会到语文是一种工具、是学习其他学科的基础，从而喜欢并重视语文学科。　　2.3加强校内教育教学模式及方法的改革。要从学生实际出发，立足专业需要，探

7、索出生动活泼有利于学生成长发展的育人新路子：5整合教材，加强知识的实用性、简易型和新颖性。教师要充分发挥主观能动性，根据学生实际和就业需要，自觉整合教材，选学与专业密切的内容，数量少一点，内容集中一点，教授难度低一点，讲解知识简易一点，让学生真正收获一点。要教学中添加点贴近学生内心、工作实际、真实生活的新内容，使学生学习与时俱进。要结合各专业的特点采取切实可行、真正有效果的教学模式。要让层次不同的每一个学生都能主动发展，都能获得成功的体验，就必须改革目前这种终极式的、以知识再现为主的、一刀切式的考试模式，建立新的语文考核方式，突出过程评价，注重兴趣培养及

8、能力训练，让每一个学生都在学习的过程中获得成功的情感体验，从而激发他们的主体精神