中职语文教学方法改进初探

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1、中职语文教学方法改进初探　　中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1007-4309（2013）05-0238-01　　摘要：随着中等职业技术教育教学改革的不断深化，“语文”这一重要的基础学科，在教学思路和方法上，面临着越来越大的压力和挑战。要想提高语文课的教学效率，真正提高学生把握语文、运用语文的能力，就必须进行语文教学的改革。根据中职语文教育存在的问题和学生学习的现状，笔者认为首先要重视语文教学在中职教育中的作用；再次，中职语文要想发挥其教人育人的特殊价值，传统文化的传扬是语文教学改革的有效方法之一。　　关键词：

2、中职语文教学措施　　中等职业学校的语文课作为教育课程的一门基础学科，在实现培养学生的就业创新能力、提高学生的语言组织能力、加强学生的阅读理解能力等基础能力中承担着重要作用。但是，现在中职学生语文的学习情况普遍不容乐观，存在问题较多，突出表现为：语文基础差，许多学生连最基本的字、词都不会写；5厌学情绪明显，上课时思想不够集中，甚至逃课。究其原因，职校学生和普高学生虽然都属于高中阶段教育，但两者之间在知识结构、学习能力等方面存在着较大的差别，而我们教师在这许多情况下，不能结合学生的实际情况，而是使用简单机械的方法，例如不理解

3、就直接告诉答案、记不住就反复地背诵等，从而使学生失去了学习的兴趣。因此，这就要求职校教师在教学目标的确定、教学内容的选择等方面积极探索适合职校学生的学习方法，能够根据学生实际进行教学，从而提高他们的学习兴趣，使学生学有所得，掌握就业必需的语文知识和语文能力，成为创新型、实用型、复合型的高素质劳动者。　　1.中职语文教学的现状分析　　中职生大多为应试教育的失败者，相对于普高生而言有许多弱势：基础薄弱，知识储存量不大，对学习存在一定的厌烦心理。主要表现为：一是基础薄弱，知识残缺。很多学生连初中的基本概念、最简单的计算和基本知

4、识都一问三不知，在这样薄弱的基础上对学习怎么还能有浓厚的兴趣呢？二是学习动机模糊，学习习惯散漫。很多学生不把学习当回事。不知道学习为了什么，初中时就养成了我行我素，迟到旷课、上课说笑、睡觉等散漫习惯，到了职业学校这种现象则日趋严重。三是对学习不感兴趣。对一些专业课的学习还有点兴趣，对文化课则不屑一顾。对他们来说，学习文化课是最无聊、最难受的事，有的甚至一提到数学就头痛，一上英语课就昏昏欲睡，不想学语文，不愿学政治，只求混天熬日挨到毕业。　　然而，学好语文也是未来社会的需要。因为未来社会需要人们具有较强的人际交往能力。在人

5、际交往能力中表达能力是一种重要的能力。表达能力包括清晰、连贯，得体的口头表达，第二语言的学习，现代化通讯工具的使用，讲究书信、留言、事务函电、广告宣传、哀祭喜庆艺术性的书面表达，以及目光接触、空间距离，手势姿势等非言语性的表达技巧等。而这些能力的形成，均离不开语文学习。　　2.中职语文教学的改进措施5　　中职语文教学困难重重，要解决这些困难，就需要我们广大中职语文教师以科学的眼光看问题，充分发挥主观能动性，积极探索教学之道。　　2.1采用愉快教学，活跃学习气氛。丰富的语文知识融会在生动形象的语文课文之中，为学生右脑活动创

6、造了条件。只要教师改变教学方法，变归纳为推导，很自然地可使轻松愉快成为语文课的基调。教师可采用丰富多彩的方式，使语文课更加轻松活泼。可根据课文内容采用实物演示法再现课文中的情景；可根据课文线索，重现具体场景等。辨析文中插图，让学生自己根据理解绘图等方法，加强对学生听说读写能力的培养。提问引导思维，保持最佳状态是因材施教不可或缺的有效形式。学生的认识过程，实质上就是学生在教师的指导下，有目的、有意识地生疑、质疑、解疑，再生疑、再质疑、再解疑的过程，然而学生在这一过程中，由于水平有限，产生的问题不可能都很恰当，对关键问题可能

7、忽略过去，这就需要教师科学巧妙地针对不同的学生特质引导学生生疑，恰当地提出问题，启发学生。　　2.25将语文教学和专业学习相结合。中职语文课教学不仅要考虑到学生走向社会、走向工作岗位后为人处世、交流沟通的需要，也要考虑到学生专业课学习的需要。"语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各学科文化知识，形成综合职业能力、创业能力以及继续学习和发展，具有重要作用"。这段话高度概括了中职语文教学所具有的双重职能--既要提高学生的文化素养，又要为学生学习专业课服务。而中职学生大多重视专业，往往忽略了文化课，这时

8、语文教师就要以专业为突破口，巧妙把语文与学生的专业联系起来，要挖掘语文课与专业课的联系，使学生体会到语文是一种工具、是学习其他学科的基础，从而喜欢并重视语文学科。　　2.3加强校内教育教学模式及方法的改革。要从学生实际出发，立足专业需要，探索出生动活泼有利于学生成长发展的育人新路子：整合教材，加强知识的实用性、简易型