增强高中化学课堂教学有效性研究

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1、增强高中化学课堂教学有效性研究　　摘要：化学是高中教育的重要内容，学好化学对于提高学生的综合素质意义重大。化学知识包括：物质的组成、结构、性质、变化及其相关的现象、规律和成因，以及物质在自然界中的存在和应用等。这样的课程极易讲死，使课堂陷入窒息状态，很不利于学生学好这门课程。要使学生学好化学课，就需要教师开动脑筋，对课程进行精心设计，努力激发学生学习化学的热情，让他们参与到化学教学的全过程中，通过启发，使学生发现问题，提出问题，并动脑筋解决问题。只有这样，学生的学习积极性才会被调动起来，化学课堂才会变得生

2、机勃勃。　　关键词：高中化学教学有效性研究教学方法　　化学课是高中教育的重要内容，学好化学对学生未来的发展意义重大。但是，要提高化学教学的有效性，却不只是说说那么简单，需要发挥两个作用，即教师的主导作用与学生的主体作用。教师要精心设计课堂教学，学生要积极参与教学的全过程，只有两个方面的积极因素全部调动起来，教学效果才会显现出来。　　一、通过情景设计，提高教学的有效性　　高中化学是一门逻辑性性、实践性和应用广泛性的学科。要上好这门课程，精心创设教学情境是必不可少的。情感总是产生于一定的环境中，愉悦的情景能够

3、孕育愉快的学习氛围，沉闷的情景只能使学生感到压抑，情景中的各种因素往往对情感的产生起综合作用，也就是通常所说的“4情感的情景触发规律”。教师要遵循这一规律，在化学教学中，根据课程的具体内容设计情景，让学生的学习有浓郁的氛围，或有直观形象可以感受，或有愉快而有趣的活跃气氛，使学生愉快参与其中，引发他们积极的情感体验，进入积极主动的学习状态。　　比如，在讲“电子云”一课时，教师可以运用现代教育技术，通过电脑合成或投影的方式，把氢原子的电子云在屏幕上直观而形象展现给学生，让学生一探微观的奥秘，领略原子结构的神奇

4、。学生的学习情绪一下子就被调动起来，很快就理解了“电子云”的概念，并没有忍受枯燥无味的讲解过程，学习效率因此大大提高。又如，在物质的鉴别和离子的检验教学中，从生活实际入手，老师向同学们展示两瓶溶液，说：“这两瓶溶液中一瓶是硫酸铜溶液，一瓶是硫酸钠溶液，我配制了这两瓶溶液后忘记贴标签，哪位同学帮帮忙，把标签贴上。”同学们一听，兴趣大增，立即有一位男生走上讲台贴上标签并说明理由：“因为铜离子是蓝色的，所以蓝色溶液是硫酸铜溶液。”学生的积极主动参与，使教学效果大大增强。　　二、通过实验的趣味性，增强化学课的吸引

5、力　　化学学科是研究物质的组成、结构、性质、变化及其相关的现象、规律和成因，以及物质在自然界中的存在和应用的，所以需要伴随大量的化学实验，离开实验是不可能学好化学的。新课改对化学教学提出新要求，那就是提高实验在化学中的地位。可见，上好实验课对提高化学教学的有效性作用很大。那么如何上好化学实验课？关键是增强化学实验课的趣味性，激发学生学习的兴趣，使他们乐学、好学。4　　兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生学习才会有动力，学习的主动性和积极性才会提高。课本上有很多演示实验，但是往往趣味性不强，这不利于调动学生学习

6、的积极性。教师可以根据教学需要，对课本的演示实验稍加改动，增强趣味性，教学效果就会大大增强。比如，过氧化钠和二氧化碳反应的实验，就可以把少量Na■O■粉末平摊在薄薄的脱脂棉上，使Na■O■漏入脱脂棉中，然后把脱脂棉用镊子卷好放进蒸发皿内，用细玻璃管向脱脂棉缓缓吹气，脱脂棉很快就燃烧起来。这个实验不像课本的演示实验那样死板，却同样能够说明过氧化钠具有强氧化性，与二氧化碳反应能够产生氧气，同时能够释放大量热量，并使脱脂棉燃烧。我们只是对课本的演示实验稍加改动，效果却大相径庭。显然，改动后的实验更能激发学生的学

7、习兴趣，更有助于把学生的注意力吸引到学习中。他们会因为这个实验而津津乐道，并产生探索化学的欲望。　　三、改进教学方法，提高化学教学有效性　　教学方法是师生为达到教学目标，完成教学任务所采用的方式方法，它包括教师的教法与学生的学法。传统的化学教学以灌输为主，这是有悖素质教育原则的。教师要勇于探索，力求在教学方法上有所创新。　　第一，改变传统的黑板+粉笔+课本的教学方式，而是大胆采用现代教育技术，比如CAI教学软件、动画技术、三维图形等，使教学更加生动、形象，内容更加直观可感。充分调动学生的各种感官参与学习，

8、提高化学课堂教学成效。充分调动学生学习的主观能动性，使他们参与教学的全过程，力争每一堂课学生有最大的收获。4　　第二，重视学生动手能力的培养。化学课是一门实验性很强的课程，动手能力关乎学生学习的成效。要科学设计理论课与实践课的比例，就化学课而言，1∶1是比较合理的。实验课的大量增加，能够显著提高学生的动手能力，而动手能力的提高必然为化学素质的提升打下坚实的基础。　　第三，大量运用探究式教学方法。所谓探究式教学，就是以探究为主的