优化教学方法，提高写作能力

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1、优化教学方法，提高写作能力　　摘要：写作是英语教学的重要内容之一，优化教学方法，提高学生的写作能力至关重要。从几个方面出发，结合教学实践，论述了教学方法的优化措施。　　关键词：优化；教学方法；写作能力　　现在从小学三年级就开始进入了英语的学习，但是由于学生对于中西方语言差异性理解不够，导致一些学生对英语学习产生畏难心理，在听说读写等英语基本技能方面，能力欠缺，在这四项基本功中，英语写作是英语知识的综合运用，学生也就感觉着更加没有头绪。但是，英语写作在初中英语学习中又非常重要，这就要求我们英语老师要在自己的教学实践中总

2、结好的教学方法，帮助学生提高英语写作能力。　　一、强化单词记忆，扩大单词容量，丰富词语知识　　俗话说：“巧妇难为无米之炊。”4在语文上有字、词、句、段、篇的循序渐进的练习，在英语上也不例外，如果一个学生没有单词量，就像做衣没有布，盖房没有砖一样，没有单词怎么会连成句子，没有句子怎么会有文章呢？所以，教师要加大对学生的单词记忆，扩大学生的单词储备量。在每节课后，要求学生必须掌握单词，还要掌握单词的用法，理解单词的词义，要注重复习巩固。为了让学生扩大单词储备，我开展了每日一故事活动，在上课之前，让学生把课下找的小故事写在

3、黑板上，看看哪个学生能准确地翻译出故事的内容，学生通过查英语词典，就会把一些常用的单词用不随意注意记忆下来，在翻译的过程中也理解了单词的用法。　　二、立足课文，进行指导　　英语课文其实就是最好的范文。作为教师，我们要善于利用课本上的课文有意识地进行作文能力的培养。在讲解完课文后，教师可以找一篇内容相近的课文，把学生已经熟悉，会运用的单词或句式留作填空部分，通过填空的形式仿写文章。也可以让学生进行课文的缩写，进行写作的训练。对于学生针对课文的写作训练，教师要分层提出要求。基础一般的学生在背诵的基础上默写，基础较好的学生

4、进行文章的仿写，成绩好的学生，教师可以让他们进行改写，例如把记叙文改写成人物对话的形式。学完一单元后，可以让学生运用本单元的单词和句式进行写作小练笔，教师找出练笔中写的较好的作文进行展示，对学生进行及时的鼓励和表扬。　　三、注重遣词造句，进行英语表达能力训练　　英语中的基本句型，学生必须掌握，只有掌握了基本句型的表达方式，才能进一步写好英语作文。例如“haveaboyisswimmingintheriver”这种语法错误就是因为对英语的句式掌握不到位造成的，还停留在汉语的语言表达习惯上。在教学中，教师要教会学生英语的

5、表达习惯和表达方式，脱离汉语句式的固定模式思维的影响。　　四、增加阅读量，提高写作水平4　　和汉语一样，阅读量是写作能力提升的重要手段，对于英语来说，好词佳句，同样对作文有很大的帮助。教师在教学中要把一些优美的文章抄下来，让学生反复阅读，把其中的好词佳句熟练地背诵下来，融会贯通，最后内化成自己的知识和语言，运用到自己的文章中去。教师要善于引导学生在范文中找出串联文章总体结构的关键句子，如点题句、转乘句、结尾句，把这些文章的脉络讲解给学生，能够为学生的作文减少语病，增彩润色。长此以往，积少成多，在积累中，学生的写作水平

6、就会慢慢提升。　　五、注重平时练笔，培养写作习惯　　教师还要鼓励学生注重平时练笔，养成写作习惯。例如，可以让学生每天写英语日记，，每天进行好词佳句的摘抄，进行范文的抄写，这些好的习惯，都会对英语作文起到一定的促进作用。例如：liveveryhappilytoday！inthemorning，itisveryfine！thenIclimbthemountainwithfamily，...Theflowersplantsandtreesonthemountainallseemextremelybeautiful.inth

7、eafternoon，...Wearereturningandeatingthefruitwhilechatting，thewholefamilyishappyandharmonious！在这个日记中，学生对自己的心情描写得很好，一天的活动也叙述得很清楚。　　六、注重作文讲评，提高写作能力　　教师要利用对英语作文的讲评，提高学生的作文能力。教师对于学生作文进行批改的方法要多样化。例如，对于作文中单词、语法错误较多的学生，教师要进行面批面改，学生会对自己的错误理解深刻，并且在老师的指导下进行改正，避免了二次错误，效果较

8、好。学生之间也可以进行互批互改，在相互批改的过程中，学生对于其他学生的好词佳句就会进行积累，对于其他同学的单词语法错误也会引以为戒，对于不能解决的疑难问题，在请教老师后会得到知识的增加。　　七、教师对于作文题目的选择要符合学生的实际4　　在对作文题目的选择上，教师要从学生的实际出发，确定符合学生知识水平的作文题目。例如，对七年级的学生来说，单词