提高专业俄语写作能力的教学方法改革初探

《提高专业俄语写作能力的教学方法改革初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、提高专业俄语写作能力的教学方法改革初探提高专业俄语写作能力的教学方法改革初探　　1.引言　　俄语写作课的教学是一门体现俄语教师水平的课程。它要求教师具备良好的俄语基本功的同时，还需要有一定的文学创作水平。学生的这门课的掌握的情况，首先取决于教师的授课水平，好的教学方法决定了教师的课堂授课水平，所以要找其根源，解决问题。俄语写作的授课质量受以下几个关键点的影响。　　2.俄语写作教学理念的改革　　外语学习是一种极为特殊的心理过程，特别需要学习者发挥自身的主观能动性和创造性[1]。但是主观能动性是建立在对外语

2、喜爱的基础上的。所以培养学生对外语的学习兴趣很重要。同样，教授俄语写作课程的教师首先的任务是要激发起学生写作的兴趣。可以通过放带有一定的他们感兴趣的情景和话题的幻灯片或图片，让学生尽可能地说出自己所看到的或所感受到的东西。教师先不要纠正他们出的语法错误或修辞错误等，而是尽可能的让他们想象和发挥。甚至可以有完全想法的不同见解。教师应该摒弃传统的任务型教学理念，而应该扮演听众和观众的角色，应学着去赏识学生们无穷的创造力，反之教授学生写出来的文章将会是千篇一律。尽管文章符合要求的格式和规范，语法错误也相对减少

3、了，但却缺乏自主的创新，学生往往没能写出自己真实感受到的东西和对其内涵的理解。想要写出一篇质量较高的与众不同的文章，首先必须解开固定的模式的枷锁，解放思想，发挥个性，积极去创作。　　3.俄语写作教学方法的革新　　20世纪90年代初，外语教学理论研究者在描述教学内容时，一般会着重强调以内容为中心的培训和任务型课堂活动。而现如今，主流的教学方法已经从重视学生的语言输出转到了将学生视为合作伙伴，重交流、重合作，以学生为中心的交际法[2]。对于俄语写作课来说，可以采取不同的方法或几种不同的教学方法相结合使用，以

4、适应不同的现实教学情况。归纳起来可用下列几个词汇描述，即：触景生情、主线链接、语境假设、激情互动。　　3.1启发式写作教学法　　启发学本文由论文联盟.L.收集整理教学论启发学教学论是由保加利亚的乔治卢札诺夫首创。他认为教师应善于启发诱导，使学生的注意力集中，以及教会学生思考问题的方法，培养他们探求知识的兴趣和独立思考的能力，这才是防止学生被动学习的根本方法。教学过程中学生是主体，因此，必须调动其主观能动性。而起主导作用的教师应遵循授人以渔，而非授人以鱼的原则，采用灵活多变的方式进行写作教学[3]。教师不

5、仅能告诉现成的结论，而要引导学生去探索事物发展的内在原因，指出因果关系，引导他们根据一定的事实自己去寻求结论。好的教学方法不仅关系着当前教学任务的完成，而且也影响着学生以后用什么样的学习方法去掌握知识。启发式的关键在于把学生作为认识活动的主体（субъект），教师的作用是积极引导学生开动脑筋，揭示事物内在矛盾，使其主动地掌握知识[2]。例如，教师讲述描写类文章的写作过程中，对于描写一年四季的风景写作，以描写的景色为例，教师在课程导入时可以打开窗户，说Какяркосветитсолнышко,какл

6、асковоононамулыбается!Улыбнитесьсолнышкудругдругу让学生感受灿烂的阳光，太阳的微笑。同时，播放柴可夫斯基的音乐Временагода，展示相关春天景色的油画作品，以此展示美丽的春天的景色。等学生渐入佳境时可以对他们进行启发式询问。例如：Какоенастроениевызвалиувасмузыкаиэтикартины（你们听了音乐和看了这些画心情如何）?Хочетсягруститьилирадоваться（是忧郁还是快乐）?Почему（为什么）?

7、Почемувеснаоднимизсамыхлюбимыхвременгода（为什么春天是你最喜欢的季节）?等等，以此培养学生对美好大自然的喜爱，对美的感悟，激发学生的创作兴趣和热情。然后给出几个名词，例如，небо,солнце,река,деревья,день,снег，让学生找出并说出修饰这些名词的形容词（颜色定语）和动词，使其搭配成词组。例如，синеенебо,яркоесолнце,рекатечёт,деревьязеленеют等。　　3.2提纲式写作教学法　　教师在着手进行各种不

8、同写作体裁的教学时，可以采用提纲式教学，针对范例作文进行剖析讲解，培养学生的独立分析、整合、对作文提炼的能力。例如，在讲解论证类议论文的写作时，议论文的文章结构中包括有：введение,основнаячасть,вывод（заключение）三部分。第一部分要有магнит，即，吸引人的话，为的是引起读者的兴趣；以及提出论点。第二部分主要针对提出的论点展开论证。可以采取正面的论证，也可以反向推翻反驳者的对立论点，以论证自己论点的正确