英语教学重在培养学生良好的心理品质

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1、英语教学重在培养学生良好的心理品质　　【摘要】当代社会信息非常丰富，人们的生活节奏也在加快，人类的生活环境出现多样化。当今的中学生，他们是跨世纪的接班人，面临新的挑战和各种竞争。因此，每一位中学生都必须具备良好的心理素质。　　【关键词】英语教学；良好心理品质；培养　　英语作为重要的交际工具、思维工具，是人类文化的载体，是对学生进行良好习惯培养和道德品质养成教育的重要组成部分。同时，英语学习与学生的心理发展是密切相关的。教师在教学中应发掘教材的心理教育内容，渗透心理健康教育，还要抓住课堂上的契机，对学生进行合理的心理疏导，使英语成为对学生进行心理健康教育的一个阵地。在英

2、语教学中进行心理素质教育，应从以下几方面做起。　　1.通过英语教学培养学生的自信心有人说自信来源于成功的暗示，自卑来源于失败的暗示。为什么启而不发，厌学的现象屡屡发生，很大程度上就是学生缺乏自信。每个学生在其成长过程中总有不同程度的喜人之处，但由于时间的推移，紧张的学习生活，使学生们渐渐地对自己所有过的优点淡忘了。因此，我们让学生从认识自我开始，让每一位学生重新认识到自己的优点。树立自信意识和成功心理。教师应该带给学生一片阳光，让其觉得前途光明，一切美好，有了自信心做后盾，那么何愁成功离学生太遥远呢？　　2.关注情感效应，融教与学为一体要建立教学“情绪场”4，使整个教

3、学都弥漫着一种轻松、和谐、振奋、饱满的情绪气氛。首先，教师要把微笑带进课堂，使学生产生良好的心理定势，以特有的亲和力满足他们的心理需求，用爱心去贴近学生。因为教学活动的对象是有情有义的、活生生的学生，只有用自己百倍的爱心去关心、引导他们，才能拉近彼此的距离，使他们敢于发表自己的见解，从而培养其创新意识；其次，要用信心去激励学生。对许多初中学生来说，英语是一种新鲜事物，充满新鲜感、好奇感。同时，又有一种生疏感。教师要抓住学生的心理特点，用坚定的信心去鼓励、帮助他们克服学习中的畏难情绪，调动起他们的积极性，使他们积极主动地参与教学活动，树立外语学习的心理优势；最后，要用耐

4、心去帮扶学生。对于学生在学习过程中出现的困难，要耐心地进行引导、启发和帮助，在教学中要及时地表扬和鼓励他们。这样，学生既明白了自己应答中的失误，又不致于伤害自尊心。　　3.利用英语教学，培养学生正确对待挫折的心理素质随着时代的发展，人们要面对很多的挫折。大多数同学都有很强的好胜心，希望各方面都能超过别人。对于竞争，他们都抱着“只许胜，不许败的心理”。一旦受挫就很容易灰心丧气。从而产生自卑心理。要告诉学生失败是生活中的一部分。人们常说失败是成功之母。要学会接受4失败，正确对待失败。采取一切有效措施和方法，改变学生消极的自我观念和自我形象。使他们恢复自信心，增强自信心，树

5、立积极的理想目标。也许在今后的人生道路上，他们还会遇到各种各样的困难和挫折，但只要有了这样的信心和勇气，就能够克服各种困难，战胜各种挫折，最后成为一个成功者。在教学中还要多方面为学生创造成功的机会，调动学生主动参与的积极性，对失败体验较多的学生来说，容易形成自卑感，产生退缩心理，这会使他们在各种活动中都抱着一种观望态度，很少做主动的尝试。因此，要从他们的实际情况出发，采取有效措施为他们创造各种成功的机会，展示一下自己的专长。　　4.合理地运用鼓励性评价，增强他们的成功体验在课堂教学中，教师评价学生应遵循以下原则。　　（1）评价要客观。评价要做到全面与客观，首先要有一个

6、正确的人才观。看一个学生，不能只看他的学习成绩，还要看他的学习态度；不仅要看他的学习态度，而且要看他的学习方法；不仅要看他的学习方法，而且要看他的学习习惯和心理状态。其次是收集信息要全面客观，要全面了解情况，要防止“第一印象”“晕轮效应”“刻板印象”等认知偏差的干扰。不要仅凭一两次测验分数就做出最后的结论，甚至形成对人的偏见和成见。　　（2）评价要以鼓励为主。在教学中我们应改变以往那种用一把尺子去量所有人的做法，而是针对每个学生的原有基础，采用以鼓励为主的评价方式，只要有进步，就要给予及时的鼓励。一次在英语考试后我表扬了一位只考了40分的同学，因为他在以前的考试中只得

7、了18分。这次表扬成了他增强自信，继续努力的新起点，使他以后的成绩有了很大的提高。4　　（3）评价要有发展性。教师要用发展的观点标准来评价学生，要看到中学生正处在成长发展的过程中，他们每个人都有巨大的发展潜力，现在的丑小鸭都可能变成以后的白天鹅。因此，在对学生进行评价时，切忌用僵化、固定的目光来看待他们，要看到他们的努力，看到他们的每一点进步和变化，要及时肯定他们的进步。在评价标准的掌握上，要有一定的相对性。　　教师要适应素质教育的要求，学会科学、合理地评价每一个学生，使学生在科学评价的引导下，形成良好的心理素质，走向成熟，迈向成功。　　5.借助英语