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1、有效培养学生英语自学能力的策略摘要：〃自主、探究、合作、开放"学习方式的转变更加明确了教师对自学能力的培养的重要性。学会科学的学习方法，养成自学的好习惯，增强自学的能力z对学生素质的提高z对他们未来的成长都将起到受用终生的作用。关键词：学生;自学能力；英语英语新课标明确指出：学会学习，学会自学，学会做人，从学生成长的意义上讲，要比单纯的学习知识和学会某种技能意义更为深远。因为人的一生接受教育的时间和精力毕竟是有限的,所以说人的学习绝大部分是来自直接或者间接主动吸取外界信息而获得的，是在社会实践中获得的。也就是说,学
2、会自学是当今社会人生存必备的基本素质与技能。英语教师如何有效培养学生的自学能力是我们每个英语教师值得思考和硏究的课题。下面，就如何有效培养学生英语自学能力的策略谈点个人观点。一、培养学生预习英语课程的良好习惯与能力所谓课前预习是指学生在进入教师指导性学习之前而进行的准备性学习，其目的是让学生在学习新知之前进行必要的知识准备和心理准备，为学习新知扫除学习中的部分障碍，提前熟悉教材，掌握教材内容，对所学知识有个粗浅的认识,消化自己能掌握的知识，从而降低学习新知的难度，同时还要将不懂得的地方或是难以理解的问题记录下来作为
3、学习新知时重点理解或提问的问题，以达到对新知的全面理解和把握，做到在学习中有的放矢。预习是一种学生自学的体现，至于能学到多少我们暂且不放在首位，我们要注意培养学生课前预习的好习惯。陈大伟在《有效教学的理念和实践》这本教育专著中这样写道〃先学后教,自学领先。先学后教有什么追求和价值呢？首先，先学和自学立足于培养学习者的学习责任，通过先学和自学让学生意识到，学习是学习者自己的事，对于自己的学习任务和遇到的问题，学习者必须承担起自己的责任。通过先学习的实践锻炼，可以培养学习者不等不靠，不依赖别人的学习习惯，并在先学中独立
4、尝试寻找解决问题的方法。〃对此，苏霍姆林斯基说：〃一定要有学生的独立工作，使学生在独立思考的工作中思考事实，得出概括性的结论。〃心理学硏究表明，小学儿童学习的目的性不强，一般都带有某种盲目性、模糊性的特点，他们还不懂得预习的内容、方法与步骤,在学习新知时，也难以把握住重点和难点。所以这个时候教师就需要引导学生掌握正确的预习方法，逐步培养学生的预习习惯和能力。在指导学生预习时，教师要教给学生预习的内容、方法与步骤，特别是对低年级学生，教师更是要手把手地加以指导，并直接出示预习的具体内容与方法步骤。待学生对预习的内容、
5、方法与步骤初步掌握之后,教师就要放手让学生自己去做,培养学生独立预习的能力和习惯。长期坚持下去学生的自学能力、自学习惯才能逐步形成。二、在课堂教学中相机有效渗透英语学法指导课堂教学是学生获得知识、形成技能的主阵地。在课堂教学中,一名教师的教学方法、学识水平、思维方式、语言技巧等都会对学生产生潜移默化的作用。在课堂教学中，教师要讲求语言的艺术性，科学地控制教学时间，教学内容要少而精，特别是新课程课改以后，教师在课堂上要少讲一点,留点空间和余地给学生，让学生去思考、去探索解决问题的方法和途径。当教师创设了生活中的教学情
6、境问题之后，教师就要〃懒〃一点，不是把问题和解决问题的思路与方法用灌输的方法教给学生”而是应当启发学生”问学生情境中蕴含了哪些疑惑和问题,怎样解决。在这一过程中,让学生感悟到知识来源于生活,服务于生活的理念,同时也让学生认识了知识再生的过程，激发学生学习知识的积极性。最后让学生试着把刚才解决问题的方法总结下来，以后举一反三地运用。加之教师有效地引导和指导，学生就会学到并掌握解决问题的方法与途径，对于我们的英语教学也会收起到事半功倍的效果。三、抓住知识内部的联系,用知识迁移思维指导学生学会英语自学以前的课堂教学状况是
7、：〃教师讲得多，学生学得少，教师滔滔不绝，学生沉默寡言"。长此以往，学生也就习惯了听，不去动脑思考。这种不良现象与现代素质教育和新课改的宗旨是相违背的。造成这种不良现象的原因有以下几点:(1)学生学习知识抓不住知识的内在联系，抓不住关键。(2)学习的方法死(4)教师普遍注重教板，不会融会贯通。(3)教师对学生的学法指导不够。知识而忽视教解决问题的方法及运用。针对以上情况，英语教师要大胆改进教法Z积极探索科学的学法。教师要在教学中注意新旧知识内在的联系，找出其基本规律,通过多读多练、举一反三,就会取得触类旁通的效果。
8、教师可以为学生设计—些融会贯通的复习题，以此来巩固学生学习方法的掌握。四、加强练习、活用学法，进一步巩固英语自学能力学生学习的最终目的是把所学的知识和基本技能应用于实践。实践证明，学生学习以间接经验为主，客观上容易造成脱离实际，生吞活剥，画1囹吞枣，不会应用。只有通过有效练习,才能加强他们对所学知识进一步理解。恰当地练习能使学生理解所学知识和技能在社会实践中
