培养小学生英语自学能力的有效尝试.doc

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1、培养小学生英语自学能力的有效尝试【摘要】培养小学生的自学能力,是新课程改革的需要,也是人终身发展的需要。本文结合实践，旨在与大家探讨小学生自主学习的可行的、有效的方法，提高小学生的自学能力，使小学生养成良好的自学习惯，真正成为学习的主人。【关键词】自主学习培养自学能力良好的自学习惯在当今的时代，会学习比学习知识更为重要，因为社会的发展变化需要人们不断地学习。教学生学会学习将使学生受益终身。而会不会学习往往取决于学生自学习惯的好坏。因此，激发学生的自学兴趣，调动自学的积极性，教会学生自学方法，培养学生良好的自学习惯，是培养小学生自学能力的好方法。在课程改革、课时少了的情况下切

2、实地抓好学生的自学，提高自学效率，是提高课堂效率的重要措施，更是实施素质教育的重要手段。一、      设疑激趣，启迪思维，明确自学的目的性。设计预习提纲，使学生对新课文、新内容有兴趣，从而自觉主动去预习。因此，设疑、激趣是指导自学的第一环节。如第二册UnitFour:Howoldareyou?这课，预习提纲可以是这样：1、你还记得1-10吗？11-20你会读几个？2、你想知道同学的年龄，应该怎样问呢？老师没有教你，你会问答么？3、你去医院看病，医生会问你什么？你能用英语表达出来吗？学生都有一股好胜、向上的心，为了证明他们自己“会”和“能”，他们大多数能主动地去自学、去了解

3、新内容。这样设计就使学生自觉复习1至10的基础上自学11至20。第二、三题提纲让学生发挥想像力和思维，结合听录音B的预习，证明自己“能”，而且会使学生想起UnitTwo中的What’syourname?等句型，以旧带新。把英语的学习与生活联系起来，激发自学兴趣，从而更好地达到自学目标。传统教育模式下，学生养成被动学习习惯，在他们眼里。知识是枯燥乏味的。所以，教师应设法激发学生的自学兴趣，给学生的问题贴近生活，适合学生的心理特点和认知规律，能引起学生心灵共鸣和思维共振，使他们感到自学是一种乐趣，是一种愉快的身心的体验。二、设疑导学，发散思维，增强自学的主动性。小学生在自学英语

4、时，普遍都是听录音跟读、知道单词句子的意思就行了。存在以下误区：首先，以为听录音会读单词、句子就行了，不善于进行思考；其次，没有积极寻找新知识与旧知识的联系和共通点。再次，不明句意，死记硬背，虽然许多地方没有真正领会，但又提不出什么问题，这就说明学生还不会自学英语。针对以上情况，我设计了前置性作业，也就是预习提纲，目的是帮助学生在自学时能抓住主要内容，引导学生如何进行思考问题，使学生明确，通过自学，要了解什么，弄清什么。以下是六年级下册Unit3Alearn&talk自学提纲：1、听录音自学，你能读会单词和对话么？动词加ed，表示什么意思？2、everyweekend,la

5、stweekend分别是什么意思？问你周末经常干什么，用英语怎样表达？问你上个周末干什么，又是怎样说的？你能弄懂么？你能分别造一个问答么？3、Doyouoftenplayfootballontheweekend?是问什么时候的？你会回答么？Didyouplayfootballastweekend?又是问什么时候的？老师没教你会问答么？这些前置性作业设计带着一股挑战的味道，使普遍有上进心、好胜的学生们勇于探索、敢于挑战。而且这些设疑能辅助学生更好地去自学，唤起学生的发散性思维，增强自学的主动性。更重要的目的是让学生们带着这些问题自学，绝大多数学生都能将书本和辅导自学的《每课必

6、通》反复看上好几遍，边读边思考，运用主动获取的知识来分析，解答老师提出的问题，并在关键的词、句下面打上标记，从而使自学的基本内容在头脑中留下一个深刻印象。因此，英语科在自学方面，也应该学习语文的自学，精心设计，巧妙设问，努力实现教学目标的问题化，更好地帮助学生记忆、理解和运用新旧知识。三、乐备道具，以玩激学，促进自学的积极性。把英语的学习与学生的生活相结合，让学生在预习中准备好下一节课要用的玩具、实物、颜色、卡片、图片、画、挂图等，激发学生对新内容的学习兴趣。如在学习Colours前，叫学生自己准备好各种颜色的物品并先自学颜色。到上新课时，大多数学生拿了心爱的玩具、动物来，

7、学生边学边玩心爱的玩具，又可利用新句型谈论自己心爱的玩具、物品，学的开心又玩的开心。例如在Unit3：Myfriends单元小结写作文前，我是这样布置的：1、想一想，要准备什么东西才能体现本课的描述外貌特征呢？2。你能描写一下你准备好的东西的外貌特征吗？请你在下一节作文课前先自己写一写，可先了解一下以前的身体部位、动物和形容词。3。下节课进行评奖，包括优秀作文兼优秀道具奖。结果1，学生为了能得优秀作文兼优秀道具奖，部分学生主动复习旧知识和整个单元的知识而写出较高质量的文章，部分学生请教哥哥、姐姐，也能写出好文章。结