信息技术课堂提升学生信息素养探讨

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1、信息技术课堂提升学生信息素养探讨　　摘要：信息素养是信息时代每一个公民应该具备的基本素养，提升信息素养是信息技术课最基本的课程目标。笔者结合实践，从信息技术课堂上如何提升学生信息能力、强化学生信息意识和塑造学生信息道德三个方面谈谈自己的感受。　　关键词：课堂教学信息素养学习方式　　中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）08-0180-01　　信息素养是社会大环境对社会人提出的要求，它不仅包括人们使用信息传递工具和信息资源的能力，还包括人的信息意识、信息道德等方面的内容。随着时代的进步，学生将要面对即将到来的高度信息化的社会。因此，培养学生

2、养成良好的信息素养，对于学生综合素质的提高以及将来适应社会的能力发展，有着非常重要的意义。信息技术课堂基本的课程目标就是提升学生的信息素养。在信息技术课堂上，教师既要大力开拓学生的信息知识、信息能力，又要通过多种途径和教学方法，培养学生良好的信息意识和信息道德。　　1任务驱动，提升学生信息能力4　　能力与知识是相辅相成的，信息能力既包括学生使用计算机以及相关软件的能力，又包括学生对于信息技术知识的掌握程度，最重要的还有学生使用信息技术知识和信息工具解决问题的能力。教学中，教师首先要以学生的知识和技能的增长为基础目标，让学生积攒解决实际问题最原始的力量；其次，要培养学生应用信

3、息技术知识和技能解决实际问题的能力。任务驱动教学法是指在学习之前给学生选定一个主题，让他们在教师的指引下通过自主合作探究的方式，制定活动计划、分工合作，并且在探索中完成任务。任务教学，任务是载体，学习是内涵。学生以完成任务为目的，但是过程中的种种阻碍，是学生学习新知的契机，衡量任务驱动教学成功与否的关键，不仅要看任务的完成情况，同时还要关注学生在完成任务的途中是否切实学到了新的信息技术知识。以此观之，任务教学法既能够满足学生学习信息技术知识和技能的目标，又能够锻炼学生解决实际问题的能力，因此它是培养学生信息能力最好的教学方式之一。　　例如，科教版《信息技术》教材中，从第五章

4、开始，就以“高一（2）班的同学计划制作一个介绍九连环的网站――‘古玩今玩’，以让更多人了解它。”作为引子，为学生设定了一个制作网站的任务。教学时，教师敏锐地抓住这个信息，利用一课时的实践引导学生明确主题、制定计划、分工合作，并开始了初步的探究学习。此后的三个课时中，学生都在为网站制作任务准备音频、视频、图像、文字简介等素材。教师也参与其中，一方面，了解学生的困惑帮助学生解决，另一方面，引导学生不断向目标迈进，同时明确学习的重点和目标。资料搜集完毕后，教师又顺势把学习引入第六章内容，让学生把自己最近组织和整理的信息材料整合到网站中去，并最终完成“古玩今玩”4网站的制作与发布。

5、经过一段时间的学习，学生对于信息技术的应用和知识理解都有了大幅的进步。很显然，这样的教学活动，既让学生收获了知识和技能，也培养了学生用信息技术知识解决问题的综合能力。　　2学科整合，强化学生信息意识　　信息意识综合了信息感知的敏感度，信息整合的能动性，信息表达的有效性等综合素养于一体。信息意识也是学生信息素养的一项重要内容，重点要培养学生发现信息，利用信息，表达信息的能力，使信息技术真正成为学生综合素质中一项不可缺少的素养。与学生生活利害相关的诸多科目，是培养学生信息意识的最佳材料。首先，学生生活中最主要的任务是各科目的知识学习，每天接触，朝夕与共。其次，客观上高中学生学习

6、的时间限制和目的性是很强的，把学科知识与信息技术知识结合起来，可以达到既培养学生的信息素养又有效巩固学生其他学科知识的双赢的目的。　　例如，在《文本和表格信息的加工》教学中，教师首先为学生设计了一些前置性的任务，即“搜集以下专题中的一到两项你感兴趣的内容，扩增到自己的资源库中”。所设计的专题有：“古汉语中的语法现象”、“高中物理中的碰撞问题集锦”、“高中化学热点知识统计”、“高中英语语法总汇”、“对当代社会格局的分析与评价”、“新能源研究进展”等。显然针对学生所学习的不同学科，教师都有相关的专题供学生参考选择，然后让学生把自己搜集的资料整理成报告册。教师还专门开设了专题报告

7、会，让学生向大家汇报自己的研究成果。这样的活动，使学生明白了信息技术能够很好地为今后的学习和生活服务。　　3结合生活，塑造学生信息道德4　　在信息技术课堂中，教师要有意识地设计一些引导学生塑造思想道德品质的环节，研讨辩论、或师生交谈、或参与论坛让学生辨明是非，以高尚的道德情操来驾驭自己所学到的信息技术知识。　　例如，在学习《信息发布》一单元时，首先引导学生学习了课本涉及的相关知识，之后，为了加强学生的网络道德意识，教师便组织了以“我们应该发布什么样的信息”为题的研讨会，学生积极发言，都表示愿意遵从“五要四不要”的相