许厝小学语文期末检测质量分析

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许厝小学语文期末检测质量分析2012—2013学年度第一学期在学区统该排下”我校A月29日对/」学一、二、四、六年级进行了教育教学质量检测”并与统一阅卷、统一登分。下面就我校语文试卷上所呈现的成绩与存在问题,做一个简单的分析。二情况简析从数据分析来看,我校语文教学质量较上学期有了一定的提高,表现为各年级均分均有不同程度的提高z特别是四年级成绩。这主要得益于学重视教育教学质量，考核结果与绩效考核挂钩；使得教师工作有了适度的压力#教学上想办法z出新招。但也应该看到，由于教师自身的起点不一，对新教法的理解、掌握各不一致，导致班级之间进步很不平衡,个别班进步不明显，有些班级出现了倒退现氨三、成绩与问题1、基础知识掌握较好，课文内容填空、看拼音写词语、常见的句式变换、词义辨析、成语填空等得分率较高。但在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多，教师平时意识不强,拓展还不够。课外积累不扌侯,不能根据要求灵活答题。同学双基训练力度不够，拟人句、比喻句、反问句的，只局限于教材上的，没有充分利用身边、课外资源，缺少实践运用的过程。修改病句或病段，同学对病句类型掌握不全，尤其是综合改错,反映出平时读书不够，语感不强。以上内容，教师在指导上要讲究方法，使同学掌握要领z训练的广度上和灵活性上要加强,不能只做教材上的练习,浅尝辄止。2、课内外阅读部分最集中的表现是同学联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是审题不到位，导致学生脱离所给语段另寻答案；二是体会句子的意思还停留在表层意义上。语文阅读重在过程,同学独立阅读能力是在过程中培养起来的,这一现象反映老师平时教学中忽略了方法的指导；同时,同学阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去联系短文认真揣摩，体会，感悟。今后，教师要注意培养同学在积累方面的吸收与内化”逐步形成能力。3、习作部分主要考查同学对生活的观察、积累和语言表达能力。高年级同学绝大多数书写认真,篇幅达到要求，但对低年级要求还应提高,学生写的话较少”卷面不整洁。四、反思和建议1、强化双基训练，夯实学生的语文基础 从今年的语文考试试题来看z光死记硬背是学不好语文的。因此”在基础知识学习方面，要在学习课本的基础上，拓展学生的知识面，要活学，不要死学，要内外兼顾,不要把目光死盯着课本。要让学生把课本上学至啲知识在运用中得到巩固禾口理解。如果一个教师只把目光盯在课本上，_天到晚光让学生做那种毫无生气的大卷子”死背猛抄来提高学生的综合语文素养，那么”班级的综合语文成绩也不会好到哪里去。因此，语文能力的培养更重要。2、加大课外阅读量,丰富学生的语言积累引导学生进行广泛的课外阅读,不是可做可不做的问题,而是必须做的。《课程标准》着重提出“少做题”多读书”读好书，读整本的书。”并且详细规定了各个学段的课外阅读总量。各个年级要在完成必读书目的基础上，让出一定的时间给学生阅读各种书籍，积累语言,并学会运用语言。所以，教师要积极想办法，为学生创设读书的时间、搭建读书交流的平台，让学生养成每日阅读的好习惯。3、广开练笔渠道,提高学生的习作能力语文教学有两个翅膀，一个是阅读,一个是作文。目前看学生的作文问题也很突出。要提高学生的习作水平”就必须要打开学生练笔的各个渠道。一是要加强读写结合。一篇篇优美的课文不应该再是师生分析讨论的中心”而应该成为学生进行语文实践活动的蓝本。老师的责任就是借助于这些课文和语境,创设各种各样的语言训练的机会，让学生进行口头语言和书面语言的训练，读写结合的渠道有很多，需要老师们不断地去摸索，去尝试。二是要加大课后练笔。如写日记、与单元有关的相应的摘抄,仿写、写读书笔记、写随笔”办手抄报…通过各种途径，使学生养成勤动笔的习惯,增加生活体验,丰富语言储备,提高写作能力。4、关注弱势群体，大面积提高教学质量我校生源较为特殊，处于农村，好生源不多，家庭学习环境不够优越。从检测的成绩看,学困生人数不少。班级中有那么几个后进生是很正常的情况，影响成绩在所难免，尤具到了五、六年级。因此，要强化后进生的转化工作。现在我校每个班都安排任课老师自主补差，并要求填写补差记录，作为考核依据。借鉴优秀老师经验，实行“师帮生”“官（班干）帮生”“生帮生”等措施”切实提高教学质量。许厝小学2013、1、30