小学数学作业设计的几点体会

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1、小学数学作业设计的几点体会　　21世纪是一个科技高速发展的世纪，是一个人才竞争越来越激烈的世纪，它向教育教学提出了更高的要求。新课程改革标准的实施已经有好几个年头了，教学的各个方面均有了巨大的改变，教学主体变了，教学目标变了，教学时间也变了……这就为我们的教育教学提出了不同于以往的模式。国家规定，小学生每天在校集中学习时间不得超过六小时，小学一、二年级不得布置书面家庭作业，其他年级学生每天书面家庭作业总计控制在一小时以内；中小学校应当保证学生每天在校体育活动时间不少于一小时。因而，要保证学生能掌握好所学的知识，这就要求教师要提高

2、课堂教学效率，使学生能在有限的时间内学到同样的知识量，并运用作业的合理布置，对所学知识进行巩固与反馈。　　学生的作业是课堂教学的有效延伸，是教学活动的一种最基本的活动形式，是学生学习相关知识的必要途径。教师在教学以后，通过作业的布置，能对本次教学的教学情况进必要的反馈，并根据反馈的情况进行相应的调整和巩固，从而有针对性地进行再次教学与延伸。在新的教学体制下，学生的作业告别了以往简单的重复、再重复这种机械的活动，更加注重作业布置的创新，以往那种形式单一、内容陈旧、缺乏应用意识的题型，早已不能适应新时代学生学习的需要，它不但极大地浪

3、费了学生的宝贵时间，而且还深深地抑制了学生的创造性，扼杀了学生学习的积极性。4　　那么，如何以新课程标准为依据，设计出让学生喜欢并乐于接受的新型数学作业，提高学生的学习能力呢，我认为以下一些原则值得我们共同注意和探讨。　　一、作业的设计要有一定的内容，要有一定的层次性　　人与人之间由于受到先天与后天因素的影响，存在着个性的本质差异，各项能力也相应存在不小的差距，因此，我们要在心理层面对学生进行相应的等级区分，更好地对他们进行因材施教，从而更有针对性地进行知识的补充与拓展。同样由于每个学生的接受能力不同，学到知识的方法与深度也不同

4、，知识的掌握程度也不同，所以教师在布置作业时不能搞“一刀切”，要适当照顾不同知识层面的学生，做到有的放矢。布置作业时，教师应该从每一个学生的实际出发，针对学生的个体差异设计不同的、有针对性的、有层次性的作业，让每一个学生都能体验到成功的快乐，并能利用有效的作业练习，对课堂学习的相关知识进行有利的补充与延伸。　　教师在设计作业时，可根据难易程度将作业分为难、中、易三个等级，让学生根据自己的知识掌握情况有选择地完成一部分作业，并在自己能力允许的情况下，鼓励学生完成高一级的作业，达到良性循环的效果。　　二、作业的设计要有一定的趣味性4

5、　　小学生受其年龄的影响，那些新颖、灵活多变的事物往往更容易引起他们的兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，这样学习新的知识时也能起到事半功倍的效果。因此，根据这一现象，教师在布置设计学生作业时，应当考虑到学生的年龄特征和兴趣点，多设计一些具有童趣性和亲近性的数学作业，以激发学生的学习兴趣。例如，一个寺庙里住着100个和尚，他们一顿共吃了100个面包，其中每个大和尚1人吃3个，小和尚3人吃1个。请问，大和尚有多少个？小和尚有多少个？再如，我们学校组织春游活动，共有52名同学要去划船，一共租了11只船，其中每只大船可以坐6人，每只小船可

6、以坐4人。求大船和小船分别是几只？……类似这种题型的数学题不仅让学生的课堂知识得到有利补充，而且大大调动了学生学习的积极性，使他们乐于学习数学，喜欢做数学题，提高他们的学习主动性。　　三、作业的设计要有一定的实用性　　《义务教育数学课程标准》指出：“数学学习应从学生已有的生活经验和知识出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用。”再看我们数学课本的编排：贴近生活，寓于生活，用于生活。我们的教育目的已不再是为了考试、为了考大学，而是关心每一个学生健康、快乐地成长，学会生活。本着这一目的，我们必须把数学作业的设计与

7、学生的生活实际结合起来，多布置一些与学生生活息息相关的作业，让学生学会用数学知识解决现实问题，让课堂上所学的知识得到应用、拓展、延伸。　　例如，在学习完北师大版第九册“鸡兔同笼”这节知识后，我让学生自己设计一个情节，设计一个相应的表格，并将学生分成两部分，一部分画示意图，一部分用表格分析，算出最后结果，然后再验证答案是否正确。完成后，让学生再互换角色，重新开始。学生兴趣盎然，参与热情高涨，很积极地就完成了这项作业。4　　总之，课堂作业的布置，目的不是为了做作业而做作业，让他们成为完成作业的机器人，而是为了让学生掌握旧的知识，延伸

8、新的知识，并将所学的知识在实际中得到运用的一个过程。所以，在设计作业时，教师要有意识地将作业的设计与现实生活联系在一起，少一些重复与形式，多一些创新与实用，设计出让学生乐于完成，有效的作业，从而培养学生成为一个有思想、有创新、有能力的全面发展的新时代人才。　　（