现代教学论下的高中物理实验教学

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1、现代教学论下的高中物理实验教学　　摘要：实验是物理教学的重头戏，是物理教学的基础，在物理教学中有着举足轻重的地位。尤其是近年来高考中越来越重视学生的实验能力，并对此提出了更高层次的要求。因此，如何提高高中物理实验教学也就至关重要。在现代教学论的基础上，论述提高高中物理实验教学效率的几个措施。　　关键词：现代教学论；基本特征；教学措施　　《普通高中物理课程标准》中明确强调了实验的重要性。可以说没有实验，物理教学的目标也将成为空谈。可见，要想提高高中物理教学效率，必须重视物理实验教学，这是促进学生全面发展的必经

2、之路。本文从现代教学论出发，浅谈一下高中物理实验教学。　　一、现代教学论的基本特征　　现代教学论的基本观点就是强调在教学中促进学生的发展，这与传统的教学论相比有着十分明显的差异：　　1.教学方法　　现代教学论更加关注的是教学方法在学生学习、生活中的运用，而现代化的教学方法则是提高学生学习效率的重要载体。在教学中关注学生的学习兴趣，通过有效的方法让学生想学、会学、乐学，关注学生个性，做到因材施教。这也表明了现代教学论的观点之一就是把学生的“学”放在第一位，更关注的是学生学的过程，让学生通过亲自探索，完成认识过

3、程。4　　2.师生关系　　与传统教学中的师生关系相比现代教学论强调的是学生主体作用的发挥，坚持以学生为中心。教师的职责转变为组织者、促进者，教师在教学中是启发、引导者，而不是传统教学中的“独裁者”，在教学中扮演好合作者的角色，与学生共同探讨，共同发展，做好学生发展道路上的引路者，注重培养学生的个性，促进学生健康、全面的发展。　　3.关注实践　　课堂是学生学习的主阵地，这是毋庸置疑的，现代教学论在关注课堂教学的同时，更加关注教学的实践作用。正如“实践是检验真理的唯一标准。”在教学中培养学生的实践能力，更有利于

4、引导学生在实践中检验理论知识，既可以促进学生对知识的理解，增加学生的学习的兴趣，又能帮助学生深化理论知识。尤其是像物理这样的学科，更需要通过实验教学，让学生在实践中去发现和检验真理。　　4.联系生活　　现代教学论强调以学生活动为中心，使学校教育与学生的生活紧密联系起来，提高学生学以致用的能力。　　二、现代教学论下高中物理实验教学的几点措施　　随着新课改的不断推进，高中物理实验教学也获得了极大的发展，但是在教学过程中仍存着一些问题，这些原因导致了学生实验综合能力较差，严重地影响了学生的发展，阻碍了学生能力的提

5、高。针对这些问题结合现代教学论观念，笔者浅谈以下几点措施，以提高高中物理教学的效率。　　1.改变传统的教学方法，发挥学生主体作用4　　在传统的实验教学中，常常是由教师直接告诉学生实验的目的、原理、过程等等，学生只需按照教师给的步骤进行操作即可，这样的教学模式虽然能够让学生掌握一定的知识和技能，但是，却严重忽视了学生能力素质的培养，这十分不利于学生的发展。因此，我们要充分发挥出实验教学的意义，力求通过实验提高学生的能力。　　（1）情境化教学　　这种教学模式可以为学生提供良好的环境，寓学于景，激发学生求知的积极

6、性和主动性，让学生更加主动地投入实验探索中。主要环节：　　创设情境：教师有意识地创设一定的情境，或是借助现代化教学手段激起学生的好奇心。　　确定问题：以学生为中心，启发学生明确问题，并去探索。　　互动、创新：由自主学习到互动学习，最终实现创新学习。　　（2）问题化教学　　此教学模式以问题为中心，以解决问题为主线，一般由以下环节：　　呈现问题：提出实验中要解决的问题，再引入几个有兴趣的疑问，激发学生积极思考。　　解决问题：在实验中启发学生积极探索解决问题的途径，培养学生获取知识和创造性运用知识的能力，让学生在

7、自主探索中解决问题。　　师生互动：加强交流，与学生共同探讨，促使学生积极主动的生成。　　2.发挥教师的主导作用，鼓励学生积极创新4　　高中学生已经对物理学研究问题的方法和手段有了一定的了解，而且对常见的物理器材的作用和性能也日渐熟悉，也就是说，高中阶段的学生已经能够通过实验现象去总结一些物理规律。因此，教师要适时的引导学生运用已有的知识和思维方法去实验，在实验探究的过程中巩固知识、提高能力，逐渐养成科学的学习态度，提高科学素养。　　3.密切联系生活，开展实践活动　　未来社会需要的是复合型人才，既要有坚实的理

8、论基础，又要有较强的实验动手能力。因此，高中物理实验教学中可以结合当前生活中的热点问题，组织学生走进社区、企业等进行一些调查，并针对此写出报告，以提高学生的实践能力。　　总之，物理是一门实验科学，我们要结合现代教学论的观点，从教学实际情况出发，积极改进教学策略，进一步提高高中物理实验教学效率，促进学生的全面发展。　　参考文献：　　付云霞.传统教学论与现代教学论的比较研究[J].南方论刊，2011（2）.　　（作者