小学数学课堂教学中如何培养学生的倾听能力

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1、小学数学课堂教学中如何培养学生的倾听能力　　摘要：教育是人类一个永恒的话题，教育离不开交流，交流离不开倾听。美国教学研究会会长丹尼斯就主张用“倾听”来代替简单的“听课”一词。新课改的一个最大的特点就是强调以学生为中心，真正发挥学生的主体性作用，把学生被动的学习变为主动地学习。作为学习主动性的一个重要组成部分，学生课堂倾听能力的高低不容忽视。　　关键词：新课改；小学数学；倾听能力；培养　　小学数学课程标准中明确指出：“要让学生在课堂中学会倾听。”这不仅要求学生在课堂上能够听见教师讲课，而且要求学生能够对听到的课

2、堂教学内容进行理解、分析和欣赏。从实际教学中感到提高学生的倾听能力的有效方法可以从以下几个方面来实行：　　一、创设和谐的“倾听”关系　　学会倾听不仅仅是要求让学生做到，教师自己更是应该以身作则。在课堂上要认真听清学生的观点，再对观点加以评论或指导，千万不可心急或心不在焉地听学生的发言。　　要让孩子们去听别人的意见与观点，教师首先要用自己的心灵去体会孩子们的心灵。记得上“三个数的加减”一课时，笔者设计了一道看图列式的题目，让学生看图列出算式，大多数的孩子列出的算式是2+3+4=9，列完算式之后还有一个孩子始终高

3、举自己的右手，嘴中轻轻地叨唠着什么。我于是就让他站起来发表自己的见解。他说：“我是这样列的：2+1+1=4。”4当时听课的家长与孩子们“唰”地一下就把所有的目光都投向了他。我也是一阵惊愕，可是既然已经让他回答了，我就索性再听一听他的想法吧。“我是这样想的：第一幅图有2个苹果，只要再加上一个就是第二幅图中的苹果了，第二幅图中的苹果只要再加上一个就是第三幅图中的苹果了。”他并不是去计算总共有多少的，而是观察到三幅图中的特殊关系再进行列式的，多么与众不同的想法啊！我不禁对他发出了由衷的感叹。没想到一年级刚入学的孩子

4、能有此与众不同的想法，并且还是想得如此有根又有据的。当时的我就对孩子们说：“老师好佩服xx小朋友，他能很仔细地观察出这三幅图之间的关系。”我在总结的过程中必须对孩子们的想法听得很仔细，这样才能做到不会误解他的意思。其实像这样的例子在小班化的教学中比比皆是，并不是孩子们特别聪明，而是我们所创设的这个学习氛围是和谐与平等的，孩子们都有机会述说自己的想法。虽然有时孩子们的一些想法是可笑与错误的，但毕竟他们已经表达了自己的想法，在这种情况下孩子们很容易对别人的想法加以评判，有时就是在不断地评判中完善了自己的思维过程。

5、教师是优秀的倾听者，是学生倾听的示范者。一个优秀的教师不仅是一个机敏的倾听者，更是“听”学生的高手。教师的这种习惯在很大程度上潜移默化地影响着孩子们倾听习惯的养成。　　二、创造适宜的环境，默化倾听意识4　　在课堂教学中，教师一定要创造一个良好的教学环境，使学生在良好的教学环境中能轻松地学习而不会有太大的心理压力。为此教师要做如下几方面的工作：首先教师要在班级中注重自己的形象。作为教师要为人师表，在课堂教学中要努力树立和蔼的形象，使小学生不会有怕教师的心理倾向，这样学生学习起来才会开心，没有太大的心理压力，如此

6、学生才能够认真倾听教师讲课。其次教师要在班级中建立平等和谐的师生关系。作为教师，要平等对待班里的每一位学生，不能因为某些学生成绩好而对其倍加关心，也不能因为某些学生成绩差而对其冷落歧视。对待学生要一视同仁，要认真倾听每一位学生的发言，让学生明白教师在课堂中也会倾听。由于教师的榜样作用，学生在课堂上也会在适宜的教学环境下学着去倾听。　　三、利用错误信息，提高孩子的倾听判断力　　数学教学过程是一种特殊的认识过程。作为引导者的教师如果能够有效地运用这些错误信息，巧妙地进行点拨，让孩子们在倾听的过程中感悟出错误所在，

7、这是一件非常大快人心的事。　　例如教学“两位数减一位数的退位减法”时，发现个位上不够减，正当大家齐心协力想办法时，有位小朋友提出：老师，不够减为什么不倒着试试呢？11-4，1-4不够，那么4-1不就够了吗？一下子倒把我给愣住了。这个问题如果不解决好，还会影响到以后多位数的计算。于是我就请学生针对这种想法展开讨论，看看可不可行。一个小朋友用“欠”的思路表达了计算过程：11-4，4-1=3，10-3=7。在接着的学习中，孩子们既掌握了退位减法的一般算法，又懂得了不同的减法思路。课堂上利用这样的错误信息比直接矫正效

8、果更好。　　课堂是丰富多彩的，孩子们的想法也是千奇百怪的，教师要善于捕捉，孩子也要认真倾听，才能让我们课堂的“动态生成”更加绚丽多姿。　　参考文献：4　　[1]张兵.谈小学数学课堂教学中的互动交往策略[J].教育革新，2005（1）.　　[2]汪条君.在小学数学课堂中培养学生倾听能力的策略研究[J].学科教学探究，2006（9）.　　（作者单位江苏省新沂市港头镇大营小学）4