课堂教学中如何培养学生倾听能力的研究

《课堂教学中如何培养学生倾听能力的研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、“课堂教学中如何培养学生倾听能力的研究”课题开题报告                呼伦贝尔市阿荣旗亚东第二小学课题组        一、课题提出的背景    人与人之间都需要沟通、交流。一个人善不善于倾听，不仅体现着他的道德修养水准，还关系到他能否与其他人建立起一种正常和谐的人际关系。而“耐心倾听”这个良好的习惯，并不是与生俱来的，而是需要很多时间和途径培养而成的。那么，我们的课堂如何根据学生的年龄、心理特点，让学生正确表现，引导学生学会倾听,是势在必行的一件事。根据当前课改后课堂出现的问题以及倾听对一

2、个人的影响，我们认为，培养学生的倾听能力迫在眉睫，由此，我们提出了“课堂教学中培养学生倾听能力的研究”这一课题。    1、培养学生倾听能力的意义    在理论上，会倾听是人与人之间最重要的沟通技能之一；会倾听是提高小学生学习效率的重要途径；会倾听是让孩子成为一个有修养的人的最佳途径。倾听是儿童感知和理解语言行为的表现。我们所要研究的是课堂上师生之间、生生之间细心的听取，其特征表现为目的性、思考性、完整性。    2、培养学生倾听能力的途径    倾听能力主要包括主动、耐心地听别人讲话的能力和理解他人口语

3、表达的信息，能在头脑中将语言转换成意义的能力两部分。它包含两个层面：一是静心地听；二是边听边思考：主要包括主动性理解、批判性接受等方面。听力和理解是倾听能力的基本要素。本课题着眼于当前教育心理学的联结理论，立足于本校的课堂教学实践，力求对学习联结理论与认知理论中关于学生倾听学习习惯的养成，以及由此拓展的关于激发学生学习兴趣策略理论作尝试性的探索。学会倾听并养成习惯是学生必备的的一项重要学习技能。在课堂教学实践中，教师应创设有利于学生倾听的课堂氛围，组织有吸引力的语言，使学生懂得倾听、乐于倾听，最终善于倾听

4、，提高倾听能力，提升学习效果。 二、课题研究的理论依据    1、本课题的提出是以小学生的个性特征与认知特点为基础，结合小学生的实际情况，努力构建小学素质教育的体系。良好的倾听习惯，既是生活交际的需要，又是学习过程中的重要条件之一，课堂倾听是一种含有听课技巧和听课艺术的积极高效的听课，它可提高学生的学习效率及学习主动性，使全体学生更加生动、活泼、主动、和谐地发展，因此从主观愿望上，我们都期待开展这一课题研究。     2、倾听可以增强学生的信心，满足学生的自尊需要，营造良好的课堂气氛。听力和理解是倾听能力

5、的基本要素。一个会倾听的学生能在瞬间捕捉、筛选信息，并随即展开联想、想象，形成个人评价。这一系列的心智活动均需在瞬间完成，这种能力也是必须经过训练的。学生听力理解、记忆方面的能力差异，教者应做到心中有数。针对学生听知差异采用相应的方法来培养其倾听能力。    三、国内外同一研究领域现状与研究的价值 ：    研究现状：国外研究者认为课堂倾听是一种含有听课技巧和听课艺术的积极高效的听课，它还包含鉴赏性思考、主动性理解、批判性接受等方面。听力和理解是它的基本要素。国内研究者把新课程改革与倾听习惯教育实验有机地

6、结合起来，着力进行教学方式的变革，形成了许多相关的理论，为我们的研究提供了非常宝贵的借鉴。从本质上讲，本课题的研究与国内外已有的研究是一脉相通的，根本目的都是培养具有独立思维能力、有创造性的人。不同之处是我们研究的对象、学科、内容、方法具有个体性。    研究价值：从小学到大学，大多数学生是通过课堂倾听来学习的，因此，良好的倾听能力是小学生学好各门学科的重要学习技能。培养学生的倾听能力，养成良好的倾听习惯，既能帮助学生博采众长，弥补自己的不足，又能让学生触类旁通，萌发灵感，还能使他们养成尊重他人的良好品质

7、。    《小学语文课程标准》中明确指出:应该让学生在各种交际活动中,学会倾听,学会表达,学会交流。将“倾听”置于“表达”和“交流”之前,也足见倾听的重要。在提到让学生“学会倾听”这一目标时提出了不同的要求。如学习的第一阶段：要求学生能认真听别人的讲话,努力了解说话的主要内容；第二阶段：要求学生听人说话能把握主要内容,并能简要转述；第三阶段：要求学生能认真耐心地听他人说话,并能抓住要点,简要转述。就学习本身而言,通过倾听,从别人的成功中学习经验,从失败中吸取教训,应算是学习的一条捷径。   四、研究的目标

8、、内容：  （一）研究目标：   1、使学生拥有良好的倾听习惯，进而逐步提高倾听能力。   2、寻求提高学生倾听能力的方法和规律，形成可操作性的教学策略。   3、促进教师专业成长。  （二）研究内容：    1、调查并进行学生的倾听能力分析。  （1）营造静心倾听的外部环境  （2）创设情境，激发学生倾听的兴趣    2、进行培养学生倾听习惯的研究  （1）培养认真倾听的心态  （2）示范鼓励，树立倾听的榜样  （3）多途径