图说历史――中学历史图史结合法的探究

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1、图说历史――中学历史图史结合法的探究　　摘要：初中历史越来越得到各地各学校的重视，历史教学方法和中考复习备考研究也趋向系统化和全面化。近年来的历史中考试题也日益重视文字和图片结合的出题方式，这就决定了在历史教学和复习备考中，必须要关注图片和历史知识相结合的方式。通过将历史图片与知识点进行归类整理，实现知识点的扩展联系，落实好历史基础知识和历史分析能力的训练，夯实基础，提升能力。　　关键词：图史结合；归类整理；设问；联系扩展　　各地各校对于历史教学教研日益重视，历史的学法指导和复习备考的研究也走向系统化，要做到让学生有效学习、掌握

2、方法、提高学习效率，教师必须得对学生进行有效的学习方式方法的指导。教师在教学过程中，可以通过图史结合的方法，将常规的知识点、重难点等进行讲解和训练，使学生掌握方法，提高学习兴趣和能力。　　首先，这种方式有利于学生形象直观地了解历史史实，并与历史文字结合，形成完整的历史认知。对于抽象、艰涩难懂的历史事件，更是可以通过对历史图片、地图的结合学习，将抽象的历史知识与图片形象结合，简要、浅显地理解和掌握有关历史事件的知识，激发学生的学习兴趣。6　　其次，历史学科教学内容，涉及初中三年六册教材的知识点，范围广、跨度大、内容多而繁杂，对于学

3、生的学习而言，系统化、条理化、形象化的学习方法有利于他们更便捷有效地进行了解，提高观察力，引导他们很好地感受、体验历史，从而形成历史学习的科学思维和良好习惯。　　最后，图文结合的出题方式已经极大地体现在中考试题中，纵观近几年的广东省历史中考试题，每一年都有不少以图片作引入和提示的题目，而且涵盖各种题型。通过这种出题方式，考查对知识点与图片的联系及知识点的掌握程度。　　材料二：在新民主主义革命时期，我们经过28年艰苦卓绝的斗争，推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义的反动统治，实现了民族独立和人民解放，建立了人民当家做主的新中国。

4、　　――胡锦涛《在庆祝中国共产党成立85周年会议上讲话》　　材料三：20世纪的最后20年，在世界的东方，中国进行了一场卓有成效的社会变革，解放了思想的中国人焕发出蓬勃的创造力，书写了一个时代最为传奇的一页。　　――电视片《复兴之路》解放词　　材料四：辛亥革命和我们党的诞生这两大历史事件，展开了一幅中国人民百年来救亡图存、强国富民的壮丽画卷，从根本上改变了中国人民的前途命运，决定了中国历史的发展方向，在世界上也产生了广泛而深刻的影响。　　――刘新如《辛亥革命100周年与　　中国共产党成立90周年的历史昭示》　　请回答：　　（1）观

5、察材料一，归纳辛亥革命的指导思想。辛亥革命的历史功绩是什么？6　　（2）依据材料二并结合所学知识，写出“28年艰苦卓绝的斗争”历程起止的标志性事件。新中国的建立使中国人民的命运发生了怎样的变化？　　（3）依据材料三并结合所学知识，“一场卓有成效的社会变革”是以中国共产党哪次重要会议为开端的？中国开始“书写了一个时代最为传奇的一页”主要得益于什么政策？　　（4）依据以上材料及结合所学知识，读读你对中华民族复兴历程的认识。　　因此，在历史教学过程中，除了要求学生熟悉历史事件的基础知识，熟练掌握审题、分析和表达方法，还应该加强对学生进

6、行图片和历史知识的结合训练，从而增强知识点的记忆和审题、答题能力。这种方式既可以运用到新课的教学，也可以使用在阶段性的复习，甚至中考复习中。　　一、在学法指导的设计中，教师需要做到以下四点：　　1.要明确课文知识点，根据课文或主题的需要将历史事件的图片进行分类整理，分成战争示意图、实物图、人物图、重大事件图、表格等，以图片构建知识体系进行学习。　　2.根据图片联系史实，全面落实到课文知识点，利用图片作为切入点，对课文内容进行巧妙设问，将知识点联系起来才能牢固地掌握相关事件或人物的历史知识。　　3.在设问过程中，对知识点的掌握要做

7、到点面结合、全面扩展、深入联系，才能实现全面深入，不遗漏知识点，夯实基础。6　　4.要重视书写。历史学科对于人名、事件名称、条约文献名称等专有名词的书写有着明确的要求，学习过程中可通过书写做题、默写等方式来加强学生书写的指导和训练，避免出现错别字。　　二、具体学习范例如下：　　1.战争示意图：利用战争形势图学习重大战争的名称、战争双方、背景、目的、标志事件、战役、结果、性质、影响等。　　例：利用鸦片战争形势图，可以设问战争时间、战争发动国、导火线及相关人物、签订的条约（内容、影响）、战争影响等基础知识，也可节选《南京条约》内容作

8、为材料，结合示意图学习有关条约的割占地、通商口岸等知识。图史结合，将抽象内容化作形象记忆，对知识点的识记和条约的历史影响理解得更加明晰、深刻和牢固。如，外国侵华战争、北伐战争、抗日战争、解放战争、一战、二战等均可采用此类方式进行学习。　　2.实物图：书籍、文化作