精心创设数学教学情境 有效促进学生全面发展

《精心创设数学教学情境 有效促进学生全面发展》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、精心创设数学教学情境有效促进学生全面发展　　摘要：数学课堂教学要树立“以人为本”思想，努力为学生营造一个勇于提问、勇于探索、勇于争论与相互讨论、相互学习、相互鼓励的良好学习环境，帮助学生树立求真、求是精神。精心创设数学教学情境是达到这一目的的有效途径。　　关键词：数学；教学情境　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）33-192-01　　作为实施素质教育主阵地的数学课堂教学，应该坚守“以人为本，以学生发展为中心”的思想，努力为学生营造一个勇于提问、勇于探索、勇于争论与相互讨论、相互学习、相互鼓励的良好学习环境，帮

2、助学生树立求真、求是精神，让课堂焕发真正的生命活力，蕴涵着人文交融的和谐氛围。　　我在进行“圆的周长”这课时，能根据新课标的要求，加强数学和现实生活的联系，有效创设问题情境，把学生带入解决问题的积极思维状态之中。采用小组合作学习的方式，以活动为主线，以创新为主旨，给学生留有充足的思维空间，鼓励学生大胆探索、勇于创新。同时，通过指导学生操作、眼看、口说、脑想，多种感知觉协同作用，促进学生动作、语言、思维协调发展，达到启迪思维、内化和应用新知的目的，使学生体验到了学习数学的愉快。4　　一、释放自由――体验学习经历　　自由是创新的灵魂。“活动、体验、建构”

3、是一次次再创造的学习过程。教师有必要为学生创设让学生感到心理安全、心理自由的学习环境，让学生在这样的环境中自主活动、自由表达、体验过程、主动建构。本节课的课前谈话时，我已经让学生复习了正方形的周长知识，接着引导学生动手摸一摸、找一找身边圆形物体的周长，再揭示圆的周长概念，然后引导学生发现圆的周长与它的直径有关，在此基础上提出问题：圆的周长与它的直径有什么关系呢？在让学生总结出测量圆的周长方法时，学生想出了很多办法：绳测法、滚动法、软皮测法、归分法和化曲为直等。交流之后，使学生发现这些方法并不能适用任何圆的周长测量，从而激起学生学习的欲望，明白只有通过

4、实践操作，亲身体验，才能找出更简便的方法。在整个过程中，学生的思维是开放的、自由的，他们积极主动地参与学习，体验学习过程，教师只起到了组织、引导的作用。　　二、带着问题――利于主动探索　　问题是数学的心脏。在整个教学过程中运用“问题解决”思想，以问题导学，引导学生不断寻求策略，不断解决问题，让学生创造性地学习，将素质教育真正落到实处。4　　如何测量圆的周长，有几种方法？打破了教材有什么教什么的传统做法，放手让学生探索创造，学生带着老师提出的问题，一边思考，一边动手，把学习的主动权交给了学生。这样，学生有充裕的思考时间，有自由的活动空间，有自我表现的机

5、会，更有了一份创造的信心。同学们个个情绪高涨，跃跃欲试，课堂气氛异常活跃。通过动手操作，大胆实践，探索出用“绕”、“滚”、“截”等多种方法测量圆的周长，并归纳出了它们的共同点：均用的“化曲为直”的测量方法。这一过程改变了过去那种先告诉学生怎样做，然后让学生按要求做的被动测量方法，而是采用先给学生“材料”，放手让学生在操作和观察中发现规律，得出结论，使学生自觉寻求解决问题的策略，促进了学生创造性思维的发展。　　当学生品尝到成功的喜悦时，我又引出了甩小球游戏，让学生观察形成的“虚圆”，“虚圆”的周长还能用刚才的这些方法测量吗？这个问题，打破了学生的认知平

6、衡，使学生陷入冥思苦想之中，日常生活中以各种形式存在的圆，用“化曲为直”的测量方法不但麻烦，不精确，有的根本无法测量。就在学生苦苦思索而不得其法时，教师引导学生由联想到猜想，并再次观察甩小球游戏，最终使学生悟出：圆的周长与它的半径或直径有关。为什么圆的周长仅与其半径或直径有关？这个问题教材未呈现有关内容，许多教师教学时都不做解释，学生往往也就不知其所以然。我则深挖教材内涵，采用“诱生深入，步步紧逼”的方法，通过联想、猜想、观察甩小球游戏等逻辑严密的教学活动，让学生的学习过程成为一个再创造、再发现的过程。该过程突出学生自己如何探究知识、如何生成“结论”

7、，突出思维方式和思维习惯的训练与培养，突出解决问题的途径和方法的获得，体现了“教是为了不教，学会是为了会学”的素质教育思想。　　三、人文交融――感染学习过程　　课堂教学应实现“学科知识教学”与“人文素养熏陶”的完美结合。就数学学科而言，“人文素养熏陶”4不是孤立于课堂教学中的，它是伴随数学知识的探索过程逐步渗透的。课堂上，生动有趣的探索内容，可以给予学生愉悦的人文体验；自由宽松的课堂环境，可以给予学生充分的人文自由；恰到好处的鼓舞激励，可以给予学生强烈的人文尊严；各抒己见的思想交锋，可以培养学生民主的人文作风；标准严密的知识表达，可以培养学生严谨的人

8、文精神；课堂生活的亲身经历，可以培养学生初步的人文道德。“究竟什么是圆的周长呢？谁能试着用白己的话说一说？”