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1、机械类专业基础课程的创新教育教学模式探讨—、引言发展创新教育、培养具有创新能力的人才既是高等院校的重要使命，也是高等教育发展的主要方向。在此背景下，各高等院校争相构建〃以通识教育为基础,实践教育与创新教育为重点,专业特长培养为特色的宽口径教育〃模式,开展和实施创新教育,提升人才培养质量。机械类本科专业是我国工科类院校的传统专业之一,其主要目标是培养具有创新能力的应用型高级工程人才。本文以机械类专业基础课程为主要对象，重点围绕培养学生创新意识和实践创新能力,探讨高效、可行的教学模式。二、机械类专业基础课程的特点专业基础课是专业
2、课前的先修课程具学习过程是学生由通识教育向专业教育过渡的关键环节，在人才培养体系中具有重要地位。对机械类专业学生而言，专业基础课的学习不仅是夯实工程基础的重要阶段，更是训练专业技能、培养创造性思维和创新能力的重要环节；与课程体系的其它课程相比，专业基础课因其自身特点和教学目标，在实践中给〃教〃和〃学〃都带来不少困难。1一般理论性与实践性并存例如《机械原理》、《互换性与技术测量》等专业基础课程，既有一定的理论性，又有很强的实践性。一方面,基本理论和概念多，且抽象难懂，如果教学方法不当，〃教〃与〃学〃都容易枯燥乏味;另一方面，工
3、程应用性又很强，对于毫无工程概念的学生而言,学好这类课程难度较大。2•课程内容多,课时有限，任务重机械类专业基础课程内容多，重点、难点也多；而且经过课程体系和教学改革后，课程的授课学时减少，一些重点以及应精讲的难点内容往往难以展开。所以，这类课程的〃教〃与〃学〃任务都很重，教师与学生承受的压力很大。3.教学中强调培养学生的实践创新能力实践证明，在专业基础课学习阶段开展创新教育，尤其有利于学生构建创新能力所需的知识结构体系，从而提高其专业综合创新能力。所以，课程教学旨在培养学生利用所学知识分析解决实际问题的能力，强调学习过程中
4、理论与实践的有机结合，特别强调学生创新意识和创新能力的培养。三、机械类专业基础课程教学中存在的主要问题目前，在大部分高等院校的机械类专业中，专业基础课程的教学除采用传统课堂教学外，也逐渐尝试应用网络辅助教学。随着高校对学生创新能力培养的要求越来越高,这种传统的教学模式暴露出很多弊端与不足。1•教学过程的组织和实施仍以教师为中心，学生处于被动学习状态课堂上，尽管采用了多媒体教学，仍脱离不了依照教学大纲进行的〃满堂灌〃式教学，学生被动地接受枯燥的理论知识，甚至无暇顾及理解程度；课堂外，尽管实施了网络辅助教学,学生仍然按照课堂要求
5、被动地练习、测试、作业等,网络只是课堂教学的课外延伸。整个教学的组织完全以教师〃教"为中心,忽视了学生的主体作用，导致学生学习兴趣不浓，缺乏思考、探索的主观能动性,教学效果事倍功半。2.教学中”重理论,轻实践〃，缺乏启发式和创新性实践教在传统教学过程中，课程设置的实验多为验证性质，主要用来验证和巩固理论知识，缺乏创新性实验。针对课程专门设置的课程设计,也依旧沿袭〃教师指定题目、学生机械地完成近似模仿的设计〃，缺乏从理论到实践的启发式教学环境,导致创新意识较差。这种缺乏启发和创新性的实践教学方式极不利于学生对知识的融会贯通和灵
6、活运用，对培养学生的实践创新能力收效甚微。四、探索机械类专业基础课程的新教学模式,培养学生实践创新能力教学模式的更新是一个不断继承与发展的过程，而在该过程中，应首先重视发挥各教学方式的优势。传统课堂教学是一种经过长期实践总结出来的行之有效的教学模式,它有着完备的理论体系，便于教师发挥主导作用,组织、监控整个教学过程，尤其有利于科学知识的系统传授淇中所特有的师生面对面交互方式及情感交流也是网络难以替代的,主要缺陷是过于强调〃教师为中心〃。网络辅助教学的实施有利于〃教师为中心〃的教学模式向〃学生为中心"转变,建设网络辅助教学不是
7、为了替代传统教学，而是将网络作为工具和手段，充分发挥其优势,对传统教学环境进行有益的补充。在实际教学中，应将二者结合起来，扬长避短，建立一种以传统课堂教学为主、网络辅助教学为辅的综合教学模式，使该模式既能发挥教师的主导作用,又能充分体现学生的主体作用,进而加强学生创新意识和实践能力培养。L构建与传统课堂教学切实"互补〃的网络辅助教学形式网络辅助教学的作用重在〃辅助〃。它必须在继承传统课堂教学的基础上,针对其存在的缺陷和不足，充分利用网络特有的多媒体、共享性、交互性、开放性等优势,基于组织方式、内容和功能互补,建立简单、实效，
8、且功能互补的网络辅助教学，为学生创造交互性、自主性和个性化学习的条件,而完全没有必要模拟和重复课堂教学的全部功能。例如，传统课堂教学模式的主要缺陷之一，是离开课堂后师生交流受时间和空间的制约，这时便可以充分利用网络的强大交互功能来〃辅助"，借助先进的网络技术，通过各种功能模块设计,打破空间
