“机械基础”课程教学探讨

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1、“机械基础”课程教学探讨［摘要］“机械基础”是一门机械类专业的专业基础课，具有概念、名词和原理多，内容抽象，实践性强等特点。而中职学生学习基础差，大多数学校用于教学的教具和设备又很匮乏，极易使学生产生惧学和弃学的情绪。文章在实际教学实践的基础上，论述了“机械基础”为提高教学效果所作的一些尝试，并指出这些尝试取得了一定效果。［关键词］机械基础；中职学生；教学效果［DOI］1013939/jcnkizgsc2016231891激发学主学习兴趣，提高快乐课堂教学效果学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种积极认识或意识倾向。当一个学

2、生对某门学科发生兴趣时，他总是心情愉快地去学习，积极主动地获取知识。在课堂教学中，重视培养学生的学习兴趣，创设轻松愉快、生动活泼的课堂气氛，是激发学生学习动力的关键。在教学中，笔者重点从以下几方面入手培养学生的学习兴趣。1.1以“奇”激趣课堂中的“奇”能激发学生的学习兴趣，“奇”是学习内部动机的源泉。学生对什么都好奇，心理学上称这种特征为“潜兴趣”，教学时充分利用“潜兴趣”就能激发学生的学习兴趣，使Z在快乐屮学习。在学习变速机构时，向同学们介绍驾驶员在驾驶汽车时，经常用右手拨动右侧的拨杆，根据路况使汽车行驶速度时快时慢，有时还

3、要把车向后倒。告诉学生驾驶员拨动拨杆的操作，是在改变一对齿轮传动比的大小和方向，从而改变车轮的转速和转向。使学生感到很新奇，从而激发了学生的学习兴趣。1.2以“疑”激趣疑即疑难，解决疑难是学生学习的需要，提出疑难，让学生去思考，更是教学的关键环节。在学习棘轮机构时，可以向学生提问：①我们在骑自行车时，脚踩自行车踏板向前行驶，而反转踏板时，自行车却为什么不会实现倒车？②卷扬机在提升货物之后，尽管机器已经停止工作，但货物却为什么不会下降，而是稳稳地停在空中，等等，一连串的疑问，激发起学生的求知欲望。1.3以“趣”激趣“趣”，既可活

4、跃课堂氛围，又可激发学生学习兴趣，教学中注意教学的趣味性，学生一定沉浸于欢乐之中。槽轮机构是一种常用的间歇运动机构。在电影放映机上的卷片机构，为了适应人们的视觉暂留现象，要求影片作间歇运动，它采用四槽槽轮机构，当传动轴带动圆销每转过…周，槽轮相应地转过90。，因此能使影片的画面作短暂的停留，使学生听了以后兴趣盎然。1.4体验成功，获得乐趣苏霍姆林斯基曾说过：“成功的欢乐是一种巨大的情感力量，它能使学生产生好好学习的愿望。”所以，教师要做到深入钻研教材，因材施教,使不同层次的学生都有所收获，都能体会到成功的欢乐。当代职业学生的表

5、现欲望强烈，同学，尤其是老师的激励和赞扬是他们实现持续自主学习、提高学习效率和学习兴趣的有效保障。总之，兴趣是强有力的催化剂、稳定剂，是学生学习的动力源泉。因此，教师在教学中应不断变换教学方式，有机结合听、说、读、写，运用教育学、心理学上的规律和理论，保持学生学习的浓厚兴趣，让他们不断提高注意力，时常体会成功的喜悦，从而真止掌握一种低耗、高效的学习方法。2利用多媒体辅助教学，提高课堂教学效率本学科的很多内容如各种机构的教学，要求有动态的演示，在缺乏教具和设备的情况下，采用多媒体辅助教学，使枯燥的内容变得生动形象，可以充分调动学

6、生的学习积极性，这种教学方法深受学生欢迎。在学习较链四杆机构、凸轮机构、间歇运动机构时，采用CAI课件，把曲柄摇杆机构的急回特性、死点位置，凸轮机构的从动件运动规律，以及间歇运动机构的特点生动形象地进行演示，在教学过程中，师生之间的信息交流和反馈得以加强。声、像、文、图并茂的教学信息，增强了教学的艺术效果，增强了学生对学习内容的认识和理解，提高了课堂教学效率。3理论联系实际，培养学生的实践能力本课程从牛产实践中发展起来，而又直接为牛产实践服务的学科，因此，它是一门与生产实践紧密联系的课程，在教学中有意识地引导学生理论联系实际，

7、培养学生分析问题和解决问题的能力。(1)结合生活和生产实际，理解书本知识。书本知识往往理论性较强，较为抽象，能有机地与日常生活和实际相结合，实现事半功倍的教学效果。在学习机构和机器的概念时，学牛往往只是死记硬背，结果只能是一知半解。如能结合日常生活中的例子：自行车是一种机构，摩托车、电瓶车都是一种机器，摩托车、电瓶车能实现能量转换，摩托车能将化学能转变成机械能，电瓶车能将电能转变成机械能。在学习导杆机构时，可以结合农村家庭用的手摇抽水机，来讲解移动导杆机构的工作原理，利用自卸翻斗车自卸货物原理，來学习曲柄摇块机构，利用缝纫机的

8、踏板机构，来讲解曲柄摇杆机构的死点位置。（2）结合课堂教学，培养学生自制教具的能力。在学完钱链四杆机构以后，在学生对较链四杆机构的运动规律基本了解后，利用课余时间，在学生中开展自制较链四杆机构的小制作比赛，并且要和上一届同学的作品相比较，看看哪些同学做得好，同学们的参赛积极性