提问教学法在农村语文课堂中的高效使用

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1、提问教学法在农村语文课堂中的高效使用　　摘要：提问法是中小学阶段课堂教学的一种重要方法。随着我国新课改进程的加快，语文教学的提问法也在发生着变化，但无论怎么变，它都发挥着重要作用。尤其在农村语文课堂当中，提问法对于基础知识不及城镇学生的农村孩子来说，无疑是一个提高语文成绩的“金钥匙”。　　关键词：提问法；语文教学；农村语文课堂；应用；高质量　　农村语文课堂上的提问，是语文教师常用的教学方法。它可以引导学生掌握正确的学习方法，激发学生学习语文的兴趣，同时也反映出教师教学的重点和难点，让教师驾驭课堂的能力得到体现。既然提问法在农村语文教学中如此重要，下面我们就来谈一谈教师应怎样运用提

2、问法引导学生提出问题。　　一、为学生创设情境，让学生敢于、乐于发问4　　及时提出问题可以有效培养学生的发问意识，因此，创设情境应是语文教师所必备的技能，它是一个引导学生从独立发现问题到提出问题的渐进过程。农村语文教学中，教师要根据学生客观实际情况，有针对性地设置课堂问题，使学生的思维始终处于活跃的状态，从而激发学生的求知欲和探索欲。对于具体情境的设置，可以使用知识生活化、故事引导、演示比较、图片操作及竞赛法等方式，让学生联系实际生活学习语文，使学习的过程更加轻松愉快。同时，教师还要努力营造互敬互爱、团结和谐的学习氛围，不断增强师生之间的情感沟通，把微笑带进课堂。这要求教师在语文教

3、学中多加鼓励和支持学生的发问，即便是一些听起来很简单、很幼稚的问题，也要给予鼓励和认同，特别是后进生，要增强他们学习的自信心和动力。可见，消除农村学生不敢提问、不敢质疑的心理负担、让学生大胆发问，是广大教师首先要解决的问题。　　二、注重学生的主体性，让学生积极参与其中　　新课改强调：语文教育是为了让农村学生更好地提升自身素质。教师是为全体学生服务的，学生才是课堂的主人，师生的关系是平等的。在课堂上，教师对学生提出的问题要仔细聆听，充分相信学生、鼓励学生，保护学生的求知欲和创新意识。同时，教师还要善于发掘学生提问中的闪光点，并加以肯定和表扬，把创新的思想推荐给每一位学生，让其他学生

4、以他为榜样。这样可以让学生都参与进提问的过程，使他们感受到成功的快乐和被尊重的喜悦，从而将善于提问的好习惯保持下去。　　三、培养学生敏锐的洞察力，使学生善问　　“学而不思则罔，思而不学则殆”。倘若教师从学生提问的角度出发，进行教学，这样提问，教学法就会在农村语文课堂中取得事半功倍的效果。它是学生创新的源头，没有善问意识，就没有创造性思维。比如：在课堂教学中，教师可以培养学生找题眼、揭矛盾、作比较、抓中心及培养兴趣等能力，大大提升了学生的观察力。像抓中心环节，在《草船借箭》的中心句：“周瑜长叹一声，说：‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他！’”学生可能会提出：“诸葛亮凭借什么可以成功借箭

5、或者是从借箭的故事中看出诸葛亮是一个怎样的人？”　　四、让学生带着新问题走出课堂4　　农村语文教学方法还是比较落后传统，它只注重学生把课堂上的问题弄懂，而不注重课下问题的解决，这是很片面的。现代教学理念要求农村语文教学要善用提问法，并认为教学的主要目的不是解决问题，而是在得到答案的时候，鼓励学生自主地提出新看法、新问题，继续带着问题走出课堂。语文教师要全面掌握学生提问的方式和思路，并找到完善的策略，使“大语文”教学观念完美体现。　　1.结课艺术　　教师在给一节课作结束语时，要有意识地给学生创造“言有尽而意无穷”的意境，让学生主动去思考、去联想，充分发挥他们的想象力。如：在《观潮》

6、教学中，教师可以做以下结尾：“今日大家如临其境，一同欣赏了钱塘江大潮这样的天下奇观，我们通过有感情地读课文，分析并积累了很多优美的语句，并且还模仿一些句式造了句。同学们学得都很不错，那作者为何还要描写涨潮前和涨潮后的变化呢？我们下节课就一同解决这个问题，继续学习。”　　2.拓展性练习　　如：在《称象》教学中，教师可以在结课时提出这样一个问题：“同学们还知道哪些名人的智慧故事？（诸葛亮、司马光）那你们还想了解有关曹冲其他的典故吗？”从而让学生走出课堂去找寻答案。4　　总之，农村语文教学中教师只要启发得当，学生是可以把握课文的重难点提出问题的。让学生自主发现问题要比教师设计各种问题更

7、能提高语文学习效率和成绩。重要的是，提问教学法可以从根本上改变农村语文教学的传统模式，不仅让教师的教学更加顺利，还可以让学生成为学习的主人，充分发挥学习的积极性和主动性，培养学生学习语文的兴趣。　　参考文献：　　[1]王淑文，陈筑.中学语文课堂提问应注意问题刍议[J].现代语文：教学研究版，2008（8）.　　[2]于彩英.语文课堂提问方法及回答后的评价[J].学苑教育，2011（14）.　　[3]常丽华.谈语文课堂提问“两宜两不宜”[J].现代语文：教学研究版，2011（2）.