高效课堂中的“高效提问”

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1、高效课堂中的“高效提问”庄浪四中蒙宏林课堂提问是艺术性很强的教学手段之一，也是课堂教学中使用最频繁的教学技能。恰到好处的提问，可以点燃学生思维的火花，使学生断地发现问题，认识自己学习上的优点和缺憾，达到发扬优点，修正缺憾的效果，从而提高课堂教学质量。然而，当前课堂提问却存在着或大或小的问题，典型表现为：老师时时问（为体现“启发式”教学，教学时满堂问）、水平层次低（大部分为“是不是”、“对不对”等简单判断的低思维水平问题）、应答层面窄（为追求热闹、正确，只指定少数优生回答）、评价简单化（对学生回答仅给予“很好”或“不对”的简单回应）等。出现此类问题，核心在于老师不

2、明确提问价值、不知如何设问、未掌握评价策略等。那么，在倡导高效课堂的今天，教师在课堂教学中该如何高效提问呢？高效提问的原则1.提问一定要有效分层设问，有效切入有效提问、有效参与能促进师生问的互动，及时得到教学信息反馈，不断提出问题、解决问题，从而增强课堂教学的实效性。 2.提问应把握好度 准确认知，难易适度 课堂提问是师生间信息双向交流的过程，把握提问的适度性能激发学生们的兴趣，启发他们的思维，提高课堂教学效率。 3.对课堂答问多做鼓励性评价 赏识鼓励，激发自信 教师们对学生们的回答应及时给予评价，使不同层次的学生都对本学科产生兴趣，让学生们积极主动地学习知识。

3、 4.提问要坚持平等性 平等对待，全面参与 课堂提问对象过于集中，会对其他学生产生不良的心理影响，应该尽量使每个学生都有回答问题的机会。 二高效提问的切入点 1.在知识的重点处提问印象最深 重点设计，举一反三 通过在知识的重点处提问，让学生们不仅理解了知识的内容，更对知识的重点处加深了印象，极大地提高了学生们的学习质量。 2.用延伸法在知识的生长点处提问 新旧关联，延伸提问 从知识的生长点进行教学提问，开放思路，丰富想象力，使学生们可以由一个知识点延伸出更多的知识来，在对比中不断地完善自已的知识结构。 3.在课文细节处提问魅力细节、见微知著 细节充斥于每一个角落

4、，它就像一个“隐身的天使”，我们只有把它找出来并紧紧地抓住它来提问，才能让它发光发亮，照耀每一个渴求知识的心灵。 4.在考点处提问更能加深学生的重视度准确设题，击破考点 精心设计考点问题，把问题分解为由易到难、由浅到深的一系列小问题，通过问题层层地推进、解决，帮助学生们理解有难度的考点。 5.设置“矛盾冲突”，激发学生思维火花 聚焦矛盾，发散思维 从表象上看，有些教学内容之间似乎“自相矛盾”，其实正是其精妙所在，教师在可创设“矛盾”的地方进行提问，以引起学生们对知识的探究兴趣。 6.巧设提问，突破难点重点攻关，扫除障碍 针对教学内容的难点提出具有启发意义的问题，

5、帮助学生们踢开学习的绊脚石，加快教学进度，从而解决其他学习过程中一般的问题。 高效提问的艺术1.创建活跃的答问气氛创设情境，趣味引导 良好的课堂答问氛围会形成一种具有感染性的、催人向上的教育情境，使学生们受到感化和熏陶，产生共鸣，更加积极地回答老师们的提问。　2.提问要注意及时反馈信息问随脉动，有的放矢 在教学过程中及时抓住有利时机，迅速有效地处理来自学生的各种反馈信息，调节自己原定的教学设计，才能更有针对性地指导学生的学习。 3.解惑要善于应变，因势利导随机应变，机智提问 在课堂提问发生偶然状况时，教师应巧妙地把意外情境融进自己的教学中，使之与讲授内容快速合理

6、地契合，并借题发挥做“文章”。 4.把课堂提问权力还给学生反主为客，答疑解惑 调节学生“待问”的被动学习状态，将教师提问为主转变为学生发问为主，使学生敢问、善问，培养他们的提问能力。5.用启发提问实现“撑竿跳” 循循善诱，渐入佳境 老师们在教学实践中所提出的问题要具有启发性，这样才能有效地培养学生们的创造性思维。 6.提问以能激发学生兴趣为根本 兴趣激活，学意盎然 老师们富有趣味性、启发性的提问能激发学生们的学习动机和乐趣，从而增强学习的原动力。 高效提问的方式1.用悬念刺激学生的求知欲故设悬念式提问 在课堂教学中利用“故设悬念”的技巧来吸引学生们，让他们在不知

7、不觉中集中注意力，从而激发起强烈的求知欲望。 2.抛砖引玉，启发思维抛砖引玉式提问 启而不发，只指明方向却不“带路”，只讲解决问题的方法而不讲问题的结果，只把线索、思路抛出去，然后启发学生们自己思考，引出事物的本质特征。 3.检查提问要让更多的学生参与进来检查式提问 在检查提问的过程中，明确学生是学习的主人，注重培养学生在参与回答、讨论中主动去思考、去回忆、去总结、去探索，以达到最佳的学习效果。 4.用提问架起新旧知识间的桥梁 架设桥梁式提问 明确各种知识间互通的重要性，帮助学生架起知识的桥梁，形成合理的知识结构，在掌握以往所学知识的同时，使新知识得到更新一步的

8、发展与创新。 5.引发学