如何在英语教学中挖掘学生的潜力

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1、如何在英语教学中挖掘学生的潜力　　摘要：潜力是潜在的能力和力量，内在的没有发挥出来的力量或能力。现代脑生理学的研究证实，人的大脑具有巨大的学习潜能。大脑储存知识的能力使我们目瞪口呆，一般人只使用了其思维能力的很小一部分。如果我们能迫使自己的大脑达到一半的工作能力，我们就可以轻而易举地学会数十所大学的课程。虽然人的学习潜力是巨大的，但这一潜力需要积极开发，才能使潜力变成实际的能力。　　关键词：潜力；挖掘；知识　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）08-368-01　　工作已经十多年了，我一

2、直做着和很多其他教师一样的工作，那就是把主要的精力放在备课、授课上，把主要的精力放在备教材上，目光放在学生身上的时间并不是很多。到底学生自身有多大的潜力，怎样去主动地挖掘学生的潜力这个问题从来没有认真琢磨过。这学期我要求每个学生每周背诵一篇英语高考作文的范文，我自己亲自检查督促。在这个过程中我发现了一个现象：很多学生的学习潜力就像一个矿藏一样值得我们去关注，深挖。4　　一个高中的班主任曾经问过班里学生这样的问题：为什么在初中很多学生的英语都学得不错，到了高中就差很多呢？学生的回答是初中单词都记得非常牢，有助于读懂句子和阅读理解

3、。而到了高中之后，单词很多都没有记住，句子都读不懂，更谈不上对大量阅读的理解了。那为什么会出现这样的情况？虽然我们知道初中教师和高中教师对学生学习的要求不一样：初中很多情况下是教师在学生后面撵着追着学生去学习，学生的自主性学习相对较弱。而高中教师更多的是希望学生自己能够自主学习，所有跟在学生后面监督其学习的情况非常少。按道理说高中学生学习的氛围应该是更加宽松的，有更多的时间由他们自己安排，自己应该知道自己学习的目标、方向和动力。但是实际情况并不是这样。很多学生到了高中仍然没有学会自己安排时间，大量本应自己安排的时间就在无所事事

4、中被浪费掉了。究其原因我们发现懒惰情绪有不可推脱的责任。　　我们都知道每个人身上所蕴藏的潜力都是不可估量的。只有想方设法将其挖掘出来才能更好地利用这些潜力。但因为懒惰，很多人别说是挖掘潜在的能力，就连最基本的潜力也没有真正利用。所以在我看来懒惰才是阻碍我们利用、挖掘潜力最大的障碍。因此学生如果能战胜自身的懒惰，那么每个人都将有很大的作为。但是很遗憾，很多学生自己并没有感觉到自己的懒惰，那是因为他们自己过的很舒适，目标模糊，方向也不是很明确。针对这样的情况，老师适时地拉学生一把，或者适时地做一些督促，激起学生的斗志，让学生点燃自

5、身的热情。我们的目的是点燃学生自己奋斗的热情。只要有了学习，或者奋斗的激情和热情，其余剩下的事情我想学生自己会探索，寻找，发现维持这样的激情和热情，在这个过程中慢慢就会知道自己怎么做。就拿这学期我要求学生背诵英语高考作文来说，刚开始很多学生没有尝到甜头，总是认为英语老师和他们过不去――4因为他们的英语基础不好的原因。或者持有这样的观点：背诵那些对提高他们的英语成绩没有多大的联系，还浪费他们宝贵的学习时间。因此大多数学生都是被动地去背诵，去完成老师布置的作业和任务。后来在课堂教学过程中我们遇到了相关的句子，很多学生因为经过了背诵

6、，相关的句子都能够达到脱口而出。慢慢地很多学生转变了看法。开始变被动为主动。有些学生，尤其是英语基础较弱的学生竟然发现他们经过努力也能背诵过英语文章。这是以前他们没有预料到的。他们没有预料到自己身上竟然也能发生让他们预料之外的事情----他们身上竟然也有这样的潜力。对于这样的情况很多学生也有了新的认识，那就是他们自己也感到了懒惰阻碍了他们进步的脚步。学生自己也想进步，他们也希望借助一些力量，让自己走得更远，收获更多。所以学生自身的潜力我认为必要的时候还是要借助外力来帮助其挖掘。　　有很多学生在英语学习方面因为基础弱的原因，心理

7、上非常不自信??总认为自己英语不行，并且把这样的认识通过心理暗示迁移到学习的其它学科上。逐渐地就变得不自信，久而久之就失去了学习的兴趣。因此我认为我们的教学，把目光不要紧紧盯在学习成绩上，更多地应该从课本中走出来，把精力放在课本知识与学生实际认知水平的链接点上。通俗地说就是让学生在日常的学习中享受学习带来的乐趣。　　作为一个高中生，其英语学习潜力是巨大的，但这一潜力需要积极开发，才能使潜力变成实际的能力。那么怎样开发学生的学习潜能呢？　　1、要树立远大志向。古人讲“非志无以成学”、“志不强者智不达”4。所谓立志就是激励自己走向

8、一条进取的、迎难而上的、智慧的人生之路。人有了志向，就会变得勤快，就会对自己严格要求，就会克服前进路上的任何困难，他的聪明才智才会发挥出来。　　2、要提高身心健康水平。健康的身体、充沛的精力、愉快的心情可使人的智力机能很好地发挥作用，反之，人的智力活动就会受到压抑。可见身心健